18. 教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法称为(
A. 讲述法 B. 讲解法 C. 讲读法 D. 讲演法 19. 教师利用教材对学生边讲边读的教学方法称为( )
A. 讲述法 B. 讲解法 C. 讲读法 D. 讲演法 20. 教学工作的中心环节是( )
A. 备课 B. 上课 C. 作业布置 D. 课外辅导
)
21. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(
)
A. 演示法 B. 讲授法 C. 谈话法 D. 陶冶法 22. 传统教学的“三中心”是指(
)
A. 学生中心、活动中心、生活中心 B. 学生中心、社会中心、实践中心 C. 教师中心、实践中心、生活中心 D. 教师中心、课堂中心、课本中心 23. 在学校教育体系中处于核心地位的是(
)
A. 后勤工作 B. 管理工作 C. 教学工作 D. 科研工作 24. 智育的根本任务是( )
A. 发展学生的智力 B. 培养学生的自主性 C. 提高学生的生活情趣 D. 形成学生的品行 25. 谈语法、讨论法和陶冶法的共同特征是( )
A. 以教师为主的活动 B. 以学生为主的活动 C. 师生双边活动平衡 D. 运用多媒体技术
26. 在学校教育工作中，其基本性质始终不变，目的性、计划性、系统性最强的活动是( )
A. 课外活动 B. 社会实践 C. 教学 D. 团队活动 28. 实现教育过程的基本途径是( )
A. 教学 B. 管理
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C. 考试 D. 课程设置 29. 能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是(
A. 实践法 B. 谈话法 C. 参观法 D. 讲授法
30. 从构成要素的角度分析，教育过程可以理解为以下两方面的对立统一，即( )
A. 讲解与演示过程 B. 参观与讨论过程 C. 提闷气对话过程 D. 教授与学习过程 33. 教育活动的工具、载体及其应用被称为( )
A. 课程设置 B. 教育过程 C. 教育活动 D. 教育手段 34. 在教育过程的预备阶段，其根本任务是( )
A. 启发学生思维 B. 呈现教学材料 C. 激发学习功机 D. 进行教育评价 35. 谈话法的一种类型是(
)
)
A. 对话 B. 讲述 C. 报告 D. 讲解 36. 完成学校教育任务的基本途径是(
)
A. 课外活动 B. 教学 C. 社会调查 D. 公益活动 37. 教育过程的主要矛盾是( )
A. 教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾 B. 教师与学生之间的矛盾 C. 知识与品德之间的矛盾 D. 知识与能力之间的矛盾
38. 古希腊苏格拉底的“产婆法”是典型的( )
A. 讲授法 B. 谈话法 C. 陶冶法 D. 实践法
39. 在教育过程中，师生为达到教育目标而采用的有一定内在联系的活动方式和手段的组合被称为
( )
A. 教育过程 B. 教育方法
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C. 教育活功 D. 教育评价 40. 以下哪种方法属于陶冶为主的教学方法( )
A. 讲授法 B. 演示法 C. 练习法 D. 暗示法 41. 保加利亚心理学家珞扎洛夫创主的教学法是(
)
A. 暗示教学法 B. 范例教学法 C. 发现教学法 D. 探究教学法 42. 以倡导“非指导性教学”而闻名于教育界的教育家是( )
A. 杜威 B. 谢夫特 C. 罗杰斯 D. 巴班斯基
43. 根据《基础教育课程改革与发展纲要(试行)》，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是( )
A. 教学大纲 B. 课程标准 C. 课程计划 D. 教学参考书
45. 以重视学生自学和独立作业为显著特点的教学组织形式是( )
A. 道尔顿制 B. 班级授课制 C. 贝尔一兰卡斯特制 D. 分组教学
46. 把教学过程分为“情景一问题观察一解决一应用”等教学步骤的教育家是( )
A. 杜威 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐
48. 某学生因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说
了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。” 该学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使该同学守纪律所采用的方法是 ( )
A. 说服教育 B. 情感陶冶 C. 榜样示范 D. 实际锻炼 (五) 案例分析题
全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写道：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走。 1. 先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。
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2. 课内讲投新知识时，照顾班内大多数学生的水平。
3. 在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目：而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的
4. 在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。
5. 单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。 我把这种分层补缺，连批过关的做法叫做“筛米粉”。学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就都能达到合格的水平了。
请你就丁老师的“分层补缺，逐批过关”的做法进行分析和评价。
第十 章 德育
(一) 单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内)。 1 一5 DCBAD 6 一10 ACCDC 11 一15 CABCC 16 一 20 DCCAB 1. 狭义的德育一般专指(
)
A. 政治教育 B. 思想教育 C. 心理教育 D. 道德教育 2. 德育个体性功能的最高境界是( )
A. 个体生存 B. 个体发展 C. 个体享用 D. 个体需要 3. 德育活动所要传授的价值与规范是属( )
A. 德育任务 B. 德育内容 C. 德育方法 D. 德育过程 4. 教育目的在德育方面的直接体现是指( )
A. 德育任务 B. 德育原则 C. 德育内涵 D. 德育途径 5. 德育的基础是教学生( )
A. 掌握道德理念 B. 形成道德规范
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C. 教育道德行为 D. 学会做人 6.“齐风俗，一民心”反映了德育的(
)
A. 社会性功能 B. 个性生存功能 C. 个体享用功能 D. 经济性功能 7. 德育在中小学生品德形成发展中起( )
A. 决定作用 B. 保证作用 C. 主导作用 D. 条件作用 8. 德育是为了培养受教育者的( )
A. 思想素质 B. 政治素质 C. 道德素质 D. 品德素质 9. 德育具有社会性功能、个体性功能和( )
A. 文化性功能 B. 生态性功能 C. 教育性功能 D. 政治性功能
10.“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的
(
)
A. 社会性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 文化性功能 11. 德育的个体性功能的本质体现与最高境界是(
)
A. 适应性功能 B.生存功能 C. 享用性功能 D.发展功能 12. 古代社会占第一位的教育内容是( )
A.德育 B.智育 C.美育 D.体育
13. 学校组织学生去敬老院义务劳动，培养学生关心帮助孤寡老人的品质，这类教育活动属于(
)
A. 民主意识教育 B. 社会公德教育 C. 法制观念教育 D. 爱国主义教育 14. 按教育内容的分类来说，法制教育属于( )
A. 美育 B. 体育 C. 德育 D. 智育
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