C. 家长的思想修养 D. 理解和尊重
21. 教育的发展与社会的发展并不是完全同步的，常常表现出与生产力、经济基础
和政治制度发展的不平衡性。这表明教育发展具有( ) A. 相对的独立性 B. 一定的超前性 C. 一定的滞后性 D. 绝对的超前性 22.“建国君民，教学为先”说明了( )
A. 教育与政治的关系 B. 教育与经济的关系 C. 教育与文化的关系。 D. 教育与人口的关系 23.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或使他们成为医
生，律师??或者使他们成为乞丐，盗贼??”这种思想称为( ) A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 教育决定论 D. 自然发生论 24. 开始最早、持续时间最久、影响范围最大的教育是( )
A. 学校教育 B. 社区教育 C. 家庭教育 D. 行会教育 25. 遗传在人的发展中的作用是(
)
A. 决定作用 B. 提供物质前提 C. 提供心理前提 D. 主导发展方向 26. 决定人们受教育权的主要社会因素是( )
A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化传统 27. 决定教育性质的因素是(
)
A. 生产力 B. 政治基础 C. 社会文化 D. 科学技术 28. 在教育活动中，具有生活化特点的教育是( )
A. 家庭教育 B. 社会教育 C. 学校教育 D. 自我教育 29. 学生家长直接参与学校教育工作的组织形式是( )
A. 经常性访问 B. 学校开放日 C. 家长会 D. 家长委员会
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30. 在制约教育活动的各种因素中，决定教育领导权的因素是( )
A. 经济制度 B. 政治制度 C. 人口制度 D. 文化制度
31. 教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会
因素的制约。这说明教育具有( )
A. 生产性 B. 历史性 C. 阶级性 D. 社会制约性 32. 实施家庭教育的重要前提是(
)
A. 经济条件较好 B. 家庭环境良好 C. 家长文化程度高 D. 孩子比较听话 33. 建立学校、家庭、社会三结合的教育体系，有利于形成(
A. 教育系统 B. 教育集团 C. 教育合力 D. 教育网络 34. 社会对教育事业的需求程度最终取决于(
)
)
A. 生产力水平 B. 社会制度 C. 文化背景 D. 科技水平 35. 学校在学校、家庭、社会三结合的教育关系中发挥( )
A. 制约作用 B. 支配作用 C. 主导作用 D. 决定作用 36. 教育与政治的相互关系是( )
A. 领导与被领导的关系 B. 支配与被支配的关系 C. 相互依存相互作用的关系 D. 相互对立相互剖裂的关系 37. 环境对人的发展的影响具有(
)
A. 强制性 B. 自发性 C. 系统性 D. 计划性 38. 在影响人发展的诸因素中起主导作用的是( )
A. 遗传 B. 环境
C. 教育 D. 个体主观能动性 39. 在个体发展中起最后决定作用的是( )
A. 遗传因素 B. 环境因素
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C. 学校因素 D. 个体因素 40. 相对于学校教育和社会教育来说，家庭教育的首要特点是( )
A. 科学性 B. 强制性 C. 生活性 D. 规范性 41. 教育的根本问题是( )
A. 政治方向问题 B. 发展生产力问题 C. 培养什么样的人的问题 D. 提高教育质量问题
第二章 人·社会·教育（三）
(一) 单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 。1—5 CBAAC 6—10 BBADA 11—15 ACBAD 16—17 DB
1. 在教育过程中，与学生的创造力、个性、学习动机的发展联系最为密切的是(
A. 价值因素 B. 遗传因素 C. 情意因素 D. 品德因素
2. 我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法，说明( )在人的发展中的作用。
A. 遗传 B. 环境
C. 教育 D. 个体的主观能动性 3. 人的身心发展是指( )
A. 身体和心理的发展 B. 个性和品德的形成 。 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高 4. 人的个性品质形成的中介是( )
A. 社会交往 B. 社会生活 C. 社会存在 D. 人际关系 5. 青少年学生在一定年龄阶段内所表现出来的身心发展特征是( )
A. 年龄特征 B. 生理特征 C. 心理特征 D. 精神特征 6. 孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的( )
A. 不平衡性要求 B. 个别差异性要求 C. 顺序性要求 D. 互补性要求
7. 《中华人民共和国义务教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障儿童、 少年( )
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)
A. 接受义务教育的权利 B. 接受九年义务教育的权利 C. 接受六年义务教育的权利 D. 接受五年义务教育的权利 8. 影响人的发展的可能性因素有( )
A. 遗传素质 B. 成熟机制 C. 环境 D. 活动 9. 对人的发展起着主导作用的是( )
A. 主体因素 B. 主观努力 C. 环境 D. 教育 10. 人的发展的物质前提是( )
A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 教育 D. 后天因素 11. 教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的( )
A. 阶段性和顺序性 B. 整体性
C. 稳定性和可变性 D. 不均衡性和差异性 12. 教育工作中做到“因材施教”“民善救失”，符合了人的发展的( )
A. 整体性 B. 稳定性和可变性 C. 不均衡性和差异性 D. 阶段性和顺序性
13. 在整个教育教学过程的进行及个体的发展中，学生是学习活动的( )，是发展的
( )
A. 主宰 决定者 B.主人 主体 C. 主导 主体 D. 接收者 主体 14. 根据马克思主义的观点，教育学对“人”的理解就意味着( )
A. 人具有发展的本质 B. 人具有抽象性和超现实性 C. 人的本质是一种\自我规定\ D. 人具有多样性和差异性 15. 人的活动主要包括( )
A. 社会实践活动 B. 生理活动 C. 心理活动 D. 以上三个都是 16. 教育对人的身心发展有( )功能。
A. 决定 B. 阻碍 C. 促进 D. 以上都是
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17. 在青少年学生的各年龄阶段中，少年期是指( )
A. 10 一12岁 B. 11 一 15岁 C. 13一16岁 D. 12一16岁
第四章 教育目的
(一) 单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 。1 一5 ABABB 6 一10 ACCCA 11一15 CACDC 16 一20 CDDDA 21 一25 DCDBB 26 一27 DA
1. 原始社会的原始自然经济决定着其教育目的具有( )
A. 公共性 B. 等级性 C. 阶级性 D. 私有性
2. 《学记》提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，它所反映的教育目的论是(
A. 神学教育目的论 B. 社会本位的教育目的论 C. 个人本位的教育目的论 D. 教育无目的论 3. 1958年，毛泽东提出“两个必须”的教育方针是指( )
A.教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合 B.教育必须为社会服务，必须为工农服务 C.教育必须为王农服务，必须与社会实践相结合 D.教育必须为社会主义服务，必须与社会生产相结合 4. 涂尔干提出的教育目的论属于( )
A. 神学教育目的论 B. 社会本位的教育目的论 C. 个人本位的教育目的论 D. 教育元目的论 5. 夸美纽斯的教育目的论属于(
)
)
A. 宗教本位论 B. 个人本位论 C. 社会本位论 D. 教育元目的论 6. 下面持个人本位论的教育家或思想家是(
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