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（10平顶山）遗忘规律的特点是（ A ）
A．先快后慢 B．先慢后快 C．快慢一致 D．快慢不定
（12济源）艾宾浩斯提出了著名的遗忘曲线，根据遗忘曲线，新学的知识的遗忘过程是( B )
A．有时遗忘快，有时遗忘慢
B．刚开始遗忘的快，后来遗忘的慢 C．刚开始遗忘的慢，后来遗忘的快 D．遗忘速度始终差不多 （13新乡）“艾宾浩斯遗忘曲线”的特点是( B )
A．均衡发展 B．先快后慢 C．先慢后快 D．因人而异
（14新乡）遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。 （ √ ） （11南阳卧龙）心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是（ A ） A．先快后慢 B．先慢后快 C．先多后少 D．先少后多 （12南阳邓州）“遗忘曲线”中遗忘的进程是( A )
A．先快后慢 B．先慢后快 C．前后一样快 D．忽快忽慢 （13信阳息县）在学习过程中，前面学习的内容对后面的学习产生干扰。这种作用是( A ) A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．幻觉 D．联觉 （13信阳息县）德国著名的心理学家艾宾浩斯通过对人的记忆规律绘制的“艾宾浩斯遗忘曲线”是想告诉我们( A )的重要性。
A．及时复习 B．爱好兴趣 C．知识遗忘 D．记忆 （12驻马店遂平）及时复习的理论依据是（ D ）
A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．记忆回涨 D．遗忘规律 (12安阳)名词解释：“遗忘曲线”
答： 德国心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且在最初的时间里遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐缓慢下来，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。
91．影响遗忘进程的因素（13郑东、12管城、11南阳卧龙、12驻马店遂平、12济源、14洛阳）
（12管城）某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他需要再读( A )遍才能达到最好的效果。
A．5 B．10 C．15 D．20
（13郑东）过度学习有利于记忆信息的保持，最佳的过度学习量是比刚刚记住再多学( B )
A．10% B．50%
C.100% D．200%
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（12驻马店遂平）某同学背一篇课文，读10遍刚好能背诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（ C ）
A．10遍 B．8遍 C．5遍 D．3遍 （14上蔡）当学习程度为（ C ） 记忆的效果最好。 A. 50％ B. 100％ C. 150％ D. 200％ （12济源）关于过度学习，下列选项中说法正确的是( C )
A．过度学习有利于更牢固地巩固知识，所以过度学习程度越高越好 B．过度学习会浪费更多的时间，不利于学习效率的提高 C．适当的过度学习有利于记忆的保持，可以有效减少遗忘 D．过度学习比及时复习的效果更好
（12济源）影响遗忘进程的因素除了时间外，还有( ABC )
A．学习材料的性质 B．学习材料的数量 C．学习程度 D．加工程度 （11南阳卧龙）哪些识记材料容易被学生忘记？（ ABCD ） A．不重要的 B．无意义的
C．识记次数和时间较少的 D．系列材料的中间部分
（11管城）过度学习量越多越好。 （ × ） （14洛阳）实验证明，当过度学习程度达到150%时，记忆的效果最好。 （ √ ） 92．遗忘的原因（13高新、10金水、12安阳内黄、13驻马店遂平、13信阳息县）
（12安阳内黄）遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是( B )
A．痕迹衰退说 B．同化说 C．干扰说 D．动机说
（13驻马店遂平）认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是（ D ）
A．加里培林 B．艾宾浩斯 C．弗洛伊德 D．奥苏贝尔
（10金水）后学习的材料对先学习的材料的回忆所起的干扰作用是（ B ）
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.提取失败 93．防止遗忘的方法（12高新、13焦作解放、14新乡市） （13焦作解放）如何有效组织复习？ 答：（1）复习时机要得当：①及时复习；②合理分配复习时间。
（2）复习方法要合理：①分散复习与集中复习相结合；②复习方法多样化；③运用多种感官参与复习；④尝试回忆与反复识记相结合。
（3）复习次数要适宜。要掌握复习的量：①复习内容的数量要适当；②提倡适当的过度学习。
94．回忆或再认的概念 95．回忆的分类
96．记忆系统（13郑东、10平顶山）
（13郑东）记忆的信息的三级加工模型包括( C )、短时记忆、长时记忆． A．形象记忆 B．情境记忆
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C．感觉记忆 D．符号记忆
（10平顶山）根据信息从输入到提取所经过的时间不同，把记忆分为三个阶段，即瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
（14周口川汇）信息加工过程中记忆三个过程是指（B ）
A.转换、编码和存储 B.编码、储存和提取 C.识记、保持和遗忘 D.识记、保持和再现
（13南阳新野）长时记忆和短时记忆在储存时间上的划分界限是1小时。 （ × ） 97．瞬时记忆的概念
98．瞬时记忆的特点（13高新） 99．瞬时记忆的编码形式 100．瞬时记忆的存储 101．短时记忆的概念
102．短时记忆的特点（12郑东、13驻马店遂平）
（13高新）短时记忆主要是感知信息。 （ × ） （12郑东）短时记忆的信息容量是有限的，具体为( D )
A．4 ~8个组块 B．5 ~8个组块 C．4 ~9个组块 D．5 ~9个组块 （13驻马店遂平）短时记忆的容量所包含的组块数是（ C ） A．4～10 B．5～7 C．5～9 D．7～9 103．短时记忆的编码形式
（12济源）人的记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。在短时记忆中，信息编码的主要形式为( B )
A．视觉编码 B．听觉编码 C．表象编码 D．符号编码 104．短时记忆的存储（13南阳新野） 105．长时记忆的概念 （13南阳新野）小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是( A )
A．记忆 B．想象 C．思维 D．感觉 106．长时记忆的特点（12济源）
（12济源）下列有关长时记忆的说法中，错误的一项是( D ) A．长时记忆中的信息保持时间比较长 B．长时记忆的容量是无限的
C．长时记忆的信息通常是未被激活的状态 D．长时记忆中的信息都能够提取出来 107．长时记忆的编码形式 108．长时记忆的存储
109．中小学生记忆的发展（10管城） 110．提高记忆效果的方法（11经开） 111．依据记忆规律合理安排和组织教学 112．表象的概念（13驻马店遂平）
（14许昌）焦裕禄同志生前常在夜晚睡觉前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑
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貌、事物的具体形象历历在目，他称为“过电影”，这是（ D ）
A.想象 B.记忆表象 C.保持 D.再认
（13驻马店遂平）人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（ B ） A．想象 B．表象 C．后像 D．印象 113．表象的特征
114．想象的概念（14周口川汇） （14周口川汇）王维是唐代著名的诗人和画家，苏轼评价他的诗画是诗中有画、画中有诗，苏轼这一思维过程属于（ A ）
A.联想 B.幻想 C.理想 D.想象
115．想象的分类（12郑东、11管城、10平顶山、12驻马店遂平、12洛阳市直、13驻马店遂平）
（12郑东）根据生活经历创作文艺作品属于（ BC ）
A．再造想象 B．创造想象 C．有意想象 D．无意想象 E．幻想
（12洛阳市直）看小说时，在人脑中形成相应形象的过程主要是（ B ） A．无意想象 B．再造想象 C．幻想 D．创造想象
（10平顶山）理想和空想都属于想象，所以他们的本质是相同的。 （ × ）
（12驻马店遂平）幻想常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。 （ × ）
（11管城） 幻想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。 （ × ） （13驻马店遂平）梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（ B ） A．有意想象 B．无意想象 C．创造想象 D．再造想象
（12郑东）在创造性思维过程中，突然产生新思路、新方案的心理状态称为灵感。 116．想象的综合过程（10郑东） （10郑东）想象主要借助于黏合、( B )、拟人化、典型化等方式形成。
A．分解 B．夸张 C．理解 D．感觉
（13南阳新野）联想是因某事物而想起与之有关事物的思想活动，它分为( ABC ) A．接近联想 B．对比联想 C．类似联想 D．相反联想 117．想象规律在教育教学中的运用 118．语言的概念 119．言语的概念 120．言语的分类 121．言语的理解
122．思维的概念（10南阳市直、13信阳息县）
（10洛阳）按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的( AB )反映。
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A．概括的 B．间接的 C．直接的 D．具体的
（13信阳息县）根据信息加工的观点，在教学过程中让学生进行计算。这种心理过程属于( D )
A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维
（10南阳市直）思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映。 （12周口市直）思维具有概括性，它能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。
123．思维的特征（11经开、11南阳卧龙、12洛阳市直、12周口市直、13驻马店遂平） （12洛阳市直）小明早上起来，推开窗户发现地面全都湿了，由此他判断昨天夜里一定下雨了。他的这种判断体现了思维的（ B ）
A．概括性 B．间接性 C．稳定性 D．推断性 （11南阳卧龙）思维的特点有（ BC ）
A．直接性 B．间接性 C．概括性 D．特殊性 （13驻马店遂平）思维的主要特征包括（ BC ）
A．直观性 B．概括性
C．间接性 D．与语言有密切关系 124．思维的品质（14经开、13中原、10管城、12安阳内黄）
（10管城）一个人的思维根据客观情况的变化而变化，这体现了思维的（ C ）
A．深刻性 B．批判性 C．灵活性 D．敏捷性
（14经开）能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是（ D ） A．广阔性 B．深刻性 C．独立性 D．批判性
（13南阳新野）比较固执、爱钻牛角尖。这是思维缺乏( D )的表现。 A．深刻性 B．批判性 C．广阔性 D．灵活性
（13中原）比较固执、爱钻牛角尖是思维缺乏（ B ）的表现。 A.深刻性 B.灵活性 C.广阔性 D.批判性
125．思维的种类（13港区、13金水、12郑东、12安阳汤阴、14周口川汇） （13港区）思维按照创新程度可以分为( CD )
A．抽象思维 B．知觉思维 C．创造性思维 D．常规性思维
（12郑东）学生对于新问题不经过逐步的分析，就能迅速理解并作出判断的思维方式是( D )
A．逻辑思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维
（12郑东）未经分析而迅速对问题的答案作出猜测、设想或突然领悟的思维是直觉思维。 （12安阳汤阴）“一题多解，演绎推理”是（ D ）
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