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（12高新）下列哪项属于本能需要（ ABC ）
A.生理和安全需要 B.尊重需要 C.归属与爱的需要 D.求知需要 E.审美需要
（12济源）马斯洛把人的需要分为七个层次，在这七个层次中，尊重需要属于( C ) A．自我实现的需要 B．生长需要 C．缺失需要 D．安全需要 （13信阳息县）根据马斯洛的“需要层次说”，人的需要可分为生长需要和缺失需要。下面所列属于缺失需要的是( ABCE )
A．饮食需要 B．安全需要 C．被人尊重的需要 D．审美的需要 E．寻找归属和爱的需要
165．需要层次理论高级需要（成长性需要）包含的内容（13高新、13新乡市、14许昌市） （13高新）尊重的需要是成长的需要。 （ × ） （13新乡）自我实现的需要作为一种最高级的需要，包括( BCD )需要。 A．自尊 B．创造 C．认知 D．审美 166．学校里最重要的需要 167．动机的概念 168．动机产生的条件
169．动机的功能（12济源、12安阳内黄）
（12安阳内黄）一般认为，动机具有以下几种功能( BCD ) A．选择功能 B．激活功能
C．指向功能 D．调节与维持功能 E．集中功能
（12济源）动机的主要功能有引起行为的激发功能、定向功能和( D ) A．驱动功能 B．激励功能 C．选择功能 D．强化功能 170．兴趣的概念和分类（12驻马店遂平、12安阳内黄） （12高新）直接兴趣属于（ D ）动机。
A.外在的 B.交往的 C.生理的 D.内在的 （12安阳内黄）人的认识的倾向性是( A )
A．兴趣 B．需要 C．动机 D．理想 （13新乡）关于趣味的表述正确的是( BCD ) A．与学生的后天培养无关 B．有高下、美丑之分 C．与人生生活联系
D．对青少年的发展尤为重要 171．兴趣的品质（12驻马店遂平）
（12驻马店遂平）兴趣维持时间的长短称为兴趣的（ C ） A．指向性 B．广阔性 C．稳定性 D．效能性
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172．学习兴趣的培养和激发
173．能力、才能、天才的的概念（12二七、12驻马店遂平） （12二七）几种相关的、结合在一起的能力统称( A ) A．才能 B．智力 C．创新力 D．发展力
（12驻马店遂平）几种相关的、结合在一起的能力统称为（ A ） A．才能 B．天才 C．技能 D．智力 174．能力与知识、技能的关系 175．能力的分类
176．智力的核心（12经开、12惠济、12安阳汤阴）
（12安阳汤阴）智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心（ C ） A．观察力 B．想象力 C．思维力 D．判断力 （14上蔡）以下属于智力因素的是（ D ）
A.意志 B.情绪 C.情感 D.注意力
（12惠济）智力包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力，其核心是思维力。 （12经开）智力是人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。 177．非智力因素的内容
（12管城）下列选项中，不属于非智力因素的是( C )
A．需要 B．动机 C．记忆力 D．兴趣
（11南阳卧龙）学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指非智力因素。 （ √ ）
（12驻马店遂平）下列不属于非智力因素的是（ C ） A．动机 B．兴趣 C．记忆力 D．意志 178．二因素论的的提出者、内容（10郑东、13郑东）
（10郑东）英国心理学家斯皮尔曼提出的能力结构论是( A )
A．二因素论 B．群因素论 C．智力结构三维论 D．独立因素论
(13郑东)斯皮尔曼的智力二因素理论认为智力由两种因素构成，分别为( BD ) A．A因素 B．S因素 C．P因素 D．G因素 179．群因素论的提出者
180．智力三维结构论的提出者（12惠济）
（12惠济） 智力的三维结构理论的提出者是（ C ）
A.斯滕伯格 B.加德纳 C.吉尔福特 D.瑟斯顿 181．智力形态论的提出者以及内容（13港区、10安阳）
（13港区）卡特尔的智力理论提出，( B )是在一定社会文化背景中习得的，依赖于后天的学习和经验。
A．流体智力 B．晶体智力
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C．一般因素 D．特殊元素
182．多元智力理论的提出者、内容和意义（13高新、10洛阳、11安阳市直） （13高新）空间感知能力强的人，最适合的职业（ B ）
A.律师 B.画家 C.音乐家 D.推销员 （11郑东）加德纳提出的智力理论是( C )
A．智力的三维结构论 B．智力的二因素论 C．多元智力理论 D．智力的三元理论 （11安阳市直）名词解释：多元智力理论
（10洛阳）首先提出“多元智力埋论”的教育家是布鲁纳。 （ × ） 183．三元智力论的提出者及内容 184．最早的智力测验量表
（13驻马店遂平）最早出现的智力量表是（ A ）
A．比纳智力测验 B．斯坦福—比纳量表 C．韦克斯勒智力测验 D．瑞文标准推理测验 185．离差智商的概念（13驻马店遂平） （13驻马店遂平）（ A ）表示的是个体智力分数在同年龄组分数分布中所处的位置。 A．离差智商 B．比率智商 C．百分等级 D．标准分数 186．智力测验的公式（12安阳内黄） （12安阳内黄）年龄智商的公式是( C )
A．IQ=MA/CA×100% B．IQ=CA/MA×100% C．IQ=MA/CA×l00 D．IQ=CA/MA×l00
187．智力测验的标准（14郑东、13郑东、10平顶山、11安阳县、13新乡市、13南阳新野） （11安阳县）能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验，表明其( D )很高。 A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度 （12安阳内黄）反映试题基本质量的是( C )
A.信度 B．效度 C．实用性 D．区分度
（12安阳汤阴）为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（ C ）
A．严格规则 B．系统规则 C.标准规则 D．系统程序
（10平顶山）老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测验的（ B ）
A．难度 B．信度 C．效度 D．区分度
（11南阳卧龙）高水平学生在测验中的高分，而低水平学生只能得低分。这说明该测验的哪种质量指标高（ C ）
A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度
（13郑东）一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，称为测验的( A ) A．信度 B．进度
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C．区分度 D．难度
（14郑东）效度指测验结果的稳定性或一致性。 （A ） （12惠济） 对测验结果的参照称为（ C ）
A.信度 B.效度 C.常模 D.标准
（12新乡）评定一个测验质量优劣的主要指标有：信度、效度、标准化。 188．影响能力发展的因素
（12安阳内黄）遗传素质是能力发展的( B )
A．动力系统 B．自然前提 C．心理基础 D．核心成分 189．能力的培养
（13高新）智力是不能通过教学会的，而需要个体发挥主观能动性，说明素质是（ A ）
A.内在的 B.外在的 C.不可传递 D.相对稳定性 190．人格的概念
191．人格的特征（10郑东、12南阳邓州） （10郑东）人格的本质特征包括（ ABCD ）
A．独特性 B．稳定性 C．社会性 D．功能性 （12南阳邓州）“江山易改，本性难移”是指人格具有( B ) A．独特性 B．稳定性 C．整体性 D．功能性 （13驻马店遂平）下列说法正确的有（ ABCD ） A．人格是个体心理特点的总和 B．个体的人格结构相对稳定 C．人格会影响个体的情感 D．人格具有独特性 192．人格的结构
193．人格的影响因素（14管城）
（14管城）影响青少年人格形成的因素是( A )
①遗传因素 ②早期经验 ③学校教育因素 ④自我调控因素 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 194．气质的概念 195．气质的特点
（10郑东）个性心理特征中遗传色彩最浓的部分是（ C ） A．性格 B．能力 C．气质 D．兴趣
（11安阳市直）气质是与生俱来的，没有好坏之分，性格有好坏之分。 ( √ ) （11管城）气质本身无好坏之分，所以各种气质类型的学生都具有备成为品学兼优的人才的可能性。 （ √ ） 196．气质类型的分类、特征（13郑东、10金水、13驻马店遂平、14周口川汇、14驻马店上蔡）
（13郑东）按照典型气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于( C )
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A．胆汁质和黏液质 B．胆汁质和抑郁质 C．多血质和抑郁质 D．多血质和黏液质
（14周口川汇）某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差、缺少耐性、见异思迁。她的气质类型属于（ A ）
A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 （13驻马店遂平）气质类型包括（ ABCD ）
A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
（14上蔡）某同学草率、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺乏毅力，见异思迁，他的气质类型属于（ D ）
A.抑郁质 B.胆汁质 C.粘液质 D.多血质
（10金水）某学生精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。他的气质类型是（ A ） A.胆汁质 B.黏液质
C.多血质 D.抑郁质
197．气质类型的高级神经活动类型（12郑东、12安阳汤阴） （12郑东）与胆汁质对应的高级神经活动类型是( B )
A．活泼型 B．兴奋型 C．安静型 D．抑郁型 （12安阳汤阴）“强、平衡、不灵活”的神经活动类型与下列哪种气质类型对应（ C ） A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质
198．对不同气质类型的学生应该怎样进行教育（11高新、11管城）
（11高新）某学生活泼好动，跟谁都玩得来，但交情都不是很深；兴趣广泛，唱歌、跳舞等等都会，但没有一样精通；喜欢参加活动，所有的活动都积极参加，但总是虎头蛇尾、有始无终；遇事情绪外向，容易高兴，也容易悲伤，但劝两句马上就破涕为笑。
（1）请运用心理学原理分析该同学属于哪种气质类型？这种气质类型有哪些优缺点？
答：根据题干的描述可知，该同学属于多血质类型。多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。
（2）教育者如何发扬其气质类型的积极方面，培养其良好的个性品质？
答：对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。 199．性格的概念 （12惠济）“知人知面不知心”说明人格中的性格具有（ A ） A.复杂性 B.全面性 C.稳定性 D.功能性 200．个性特征中的核心
（12洛阳市直）在个性结构中，始终有道德评价意义并有好坏之分的是（ B ） A．气质 B．性格 C．能力 D．意志 201．性格的结构特征（12郑东、12洛阳市直）
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