二、探索交流，解决问题 三、巩固练习
1、认识米。 （1）感知1米的实际长度。 ①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？ ②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？ （学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体） ④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。 （2）厘米和米之间的关系 师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米） 小结：1米也也就是100厘米。 （板书：1米＝100厘米） 2、用米量。 （1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。 （2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。 小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。 1、两人互相量身高 _______米______厘米 2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长6
学生在小组内相互交流，进行验证 让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度 （老师事先准备好2米、3米、4米等长度的绳子，学生在测量时，教师要引导学生注意是否从起点开始，并让其他小朋友注意观察 通过自己量身高，来初步感知1米的概念，从而学习2米、3米……） 让学生明白在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
四、课堂小结 度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流． 3．在( )内填写合适的长度单位：米或厘米 教室长6（ ）黑板长2（ ） 小明身高124（ ）课桌长50（ ） 师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？ 分小组测量，测量后每组选代表向全班汇报 通过做练习，巩固厘米和米的关系） 在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米＝100厘米） 作业设计 练习一3—6题 板书设计 认识米和用米量 1米，2米，3米，5米 1米＝100厘米 教学反思 7
小学教学设计方案
年级 学科 班级 人数 认识线段 时间 执教人 教学课时 1课时 数学 课题 教学目标： 知识与技能：让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。 过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米）。 情感态度价值观：培养学生的观察、想像、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。 教学重点：认识线段的特征，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法 教学难点：线段表象的建立 教学方法：引导探究 教学准备：尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子。 课 型：新授 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 一、创设情境，直观感知。
教师活动 一、出示一幅图，上面有很多路有直的弯的。 师：走哪条路比较近？为什么？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。 二、观察体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？ 学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 师：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。 8
学生活动 学生思考并回答 学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子等 学生迅速找出自己认为是直的东西。 设计意图
二、自主探究，量画线段。 小结：像这样直直的线，我们就叫它线段。并板书：线段是直的。 2、感知线段的两个端点 师（一手拉住线）问：这样能得到线段吗？怎样才能得到线段？ 得出：用手捏住线的两头，这两头就是线段的两端，两头的点叫做“端点”。 提问：线段有几个端点 小结并板书：有2个端点。 2、找线段。 师：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？ 指出下面哪些是线段。 学生区分哪些是线段后，可以让学生说说是怎样判断的。 课后做一做练习独立完成 1、量线段。 师：线段可以量度吗？让学生量一量课本上线段的长度，并说说量法。 学生向全班汇报他的测量方法 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 师出示两条同样长的线段（位置摆放不同），让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者同样长呢？ 2、画线段。 （1）任意画一条线段。 师：刚才我们学会了怎么量线段，那你们会画线段吗？ （2）画指定长度的线段。 师：现在请小朋友们按照老师的要求来画一条线段，你们会吗？ 9
（学生同桌之间进行交流互动，并说一说、评一评。） 学生动手量线段 学生自由发言后，让学生通过用尺子测量验证。 让学生画3厘米
强调：不管用哪种方法画线段，一定要注意按住直尺，在画线段的过程中，要保证尺子不移动，从尺子的0刻度开始画起并用笔尖紧贴着直尺把线画直。 1、下图有3个点，每两点之间画一 条线段并量出线段的长度。 三、巩固练习 画一条比4厘米长2厘米的线段。 课本第6页做一做。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 长的线段，并说出画法。大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。 学生在练习本上 画出要求的限度 师生交流后小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。 作业设计 课本练习一7--8题 认识线段 板书设计 教学反思
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