小学教学设计方案
年级 学科 班级 人数 时间 执教人 教学课时 1课时 数学 课题 解决问题 确定长度单位 教学目标 知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。 情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 教学难点：培养学生的推理能力。 教学准备：多媒体课件。常规学具。 教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。 教学课型：新授 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教师活动 学生用手比划 学生活动 设计意图 通过复习旧知导入新知识 前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？ 教师口头出题，学生比划：2厘米， 5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。 一、复习导入 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什 么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。 11
1．教学例8 教师谈话： （多媒体课件出示旗杆。）同学们让学生猜测回答 看，这是我们学校的旗杆，你知道 它的高度是多少吗? 降低难度：这样猜测范围太广了， 学生小组讨论， 老师给同学们提个问题：一根旗杆指名回答 的高度是13厘米还是l3米？ 引导：方法一：排除法。 l厘米只有这么长，（用手比划） 二、探究新那么13厘米就只有这么长，旗杆不 知 可能这么短，所以是13米。 方法二：推算法。 把旗杆的高度和我们的身高对比一 下，我们大约是1米多高，才到旗 杆的这个高度，所以旗杆应该是13 米高。10个小朋友的身高加起来 差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。和身边的13厘米 高的物品进行比较，旗杆是不是和 这个物品一样高，比如，我们手上 的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高 度应该是13米。 小结：原来要确定答案有这么多种 方法，我们在选择合适的长度单位 时要多思多想，最终确定合适的长 度单位。 2、小明来到百鸟馆，看见了这样一学生交流，指名 只小鸟（多媒体出示）。 汇报，说说理由。 这只小鸟的脚印的长度是1厘米还 是1米呢？ 让学生自己说说思考的方法， 我们的身高大约是1米，小鸟的脚 印不可能和我们的身高一样大，所 以，小鸟的脚印应该是1厘米。 12
掌握不同的方法，正确清晰的判断长度单位。
三、巩固新知 四.课堂小结 1．做一做。 (l)出示教材第7页“做一做”题目。 让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？ 引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。 让学生自己推算：操场的长是28米。 （2)选择合适的单位。 我们的教室长6( )黑板长2( ) 小明身高124( ) 课桌90( ) 这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？ 小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。 学生独立思考，完成问题。 学生判断，并说明理由。 学生在各种实践活动中进一步巩固长度观念。 作业设计 练习一 8-11题 板书设计 确定长度单位 旗杆的高度是13米。 教学反思 13
小学单元教学计划
单元所在教材 二年级数学上册 单元名称 100以内加法和减法（二） 计划人 计划课时 13 教学时间 第2—4周 单元教学目标知识与技能：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 过程与方法：培养学生计算能力，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 情感态度与价值观：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2、鼓励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 重会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 点 教学方法：“自主探究”教学模式。 教学内容 1、两位数加两位数 2、两位数减两位数 3、连加、连减和加减混合 4、整理和复习 14
难点 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教 学 进 度 课时 3课时左右 5课时左右 4课时左右 1课时 课型 新授 新授 新授 新授
小学教学设计方案
年级 学科 班级 人数 时间 执教人 教学课时 1课时 数学 课题 两位数加两位数（不进位加） 教学目标： 知识与技能 ：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能正确地竖式计算， 提高计算能力。 过程与方法：通过观察、操作、自主合作归纳出笔算加法的法则 情感态度与价值观：培养学生计算能力，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学准备：小棒、计数器、课件 教学方法:“自主探究”教学模式。 教学课型：新课 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 一、创设情境，引入新课。 教师活动 （出示单元主题图）今天可真热闹同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 老师引导：老师也有一个问题，二（1）班学生和本班带队 老师一共多少人？ （小组交流）汇报不同的方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？ 15
学生活动 学生看图，提出数学问题 设计意图 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。