小学教学设计方案
年级 学科 班级 人数 时间 执教人 教学课时 1课时 数学 课题 两位数加两位数的练习 教学目标： 知识与技能：通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。 过程与方法：发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。 情感态度价值观：在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。 教学重点：１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。 教学方法：自主探究模式 教具准备：小棒 教学课型：新授 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 一、复习导入 教师活动 师：上两节课我们学了什么知识？你认为在笔算加法时要注意什么问题？ 学生回答后，教师指出本节课的练习内容和练习目的。 并板书课题：两位数加两位数练习课。 1、口算。看谁算得正确。 34＋21＝ 20＋38＝ 42＋20＝ 33＋25＝ 40＋30＝ 21＋50＝ 16＋8＝ 26＋43＝ 54＋32＝ 28＋72＝ 26＋35＝ 29＋47＝ 2、竖式计算。 21
学生活动 开火车学生回答 设计意图
56＋23＝ 38＋27＝ 54＋29＝ 48＋48＝ 学生练习后进行集体订正 3、解决问题：二年级（1）班参加学校美术兴趣小组的女生有28人，男生有18人，二年级（1）班参加学校美术兴趣小组一共有多少人？ 师：怎么列式？ 让学生在小组内进行交流解决问题，然后进行汇报，集体订正. 指导学生完成练习二第5－10题。 1、第5题。 先让学生独立计算，教师巡视，及 时了解学生在练习中存在的问题。 集体订正时，教师根据学生在练习 中存在的问题进行针对性的指导。 二、指导练 习 2、第6题。 先让学生认真观察这三题的计算过 程，对照笔算两位数加两位数的计 算方法，重点让学生指出错在哪， 并把错误的地方改过来。 3、第7题。 出示统计表，让学生认真观察统计学生独立思考 表，先指名说一说从表中能获得哪完成练习 些信息，并引导学生理解怎样算出 合计数，接着，让学生独立计算， 在此基础上组织学生进行核对。 4、第8题。 练习时，可用竞赛的形式进行，看 谁算得全对，找准蘑菇。教师巡视 班级，注意检查学生对学过的竖式 计算掌握情况，找出差错较多、计 算速度较慢的学生产生问题的原 因。 5、第9题。 先让学生读题，理解题意后独立解 答。订正时，要强调这是一道应用 22
加深理解并使不同的学生得到不同的发展。
三、课堂小结 题，计算结果要写清单位名称和答 案。 6、第10题。 本题要注意利用情境，引导学生展 开练习。第（1）小题，可以在学生 理解题目的基础上直接列式计算， 进行全班交流。第（2）小题，题目 具有一定的开放性，要注意题目唯 一的条件是只有50元钱，所以可以 买以下几样玩具：①小飞机和小汽 车：23＋12＝35（元）②小飞机和 小火箭：23＋17＝40（元）③小汽 车和小轮船：12＋30＝42（元）④ 小汽车和小火箭12＋17＝29（元） ⑤小火箭和小轮船：17＋30＝47 （元）。第（3）小题，要引导学生 注意本题中的关键字“最少”，所 以就要购买价格最便宜的两件玩 具，即购买小汽车和小火箭，共花 29元。 通过本节课的练习，你有什么收学生从知识方法获？你还有什么问题向提出来和大上进行总结 家交流？ 作业设计 小练习册 两位数加两位数的练习 笔算加法要注意： 板书设计 要把相同数位对齐，个位满十向十位进1. 教学反思 23
小学教学设计方案
年级 学科 班级 人数 时间 执教人 教学课时 1课时 数学 课题 两位数件两位数（不退位减） 教学目标： 知识与技能：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 过程与方法：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 情感态度价值观：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学方法：自主探究模式 教具准备：图片、圆片 教学课型：新授 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 一、创设情境 教师活动 谁知道2008年的奥运会在哪举办？ 师：在2008年北京奥运会上中 国取得了奖牌总数第一名的好成绩 . 你知道金牌前五名都是那几个国 家吗 ? 学生活动 学生讨论回答 设计意图 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 24
二、自主探究 三、拓展练习
1、出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？ … 美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？…. 学生列式，可以用笔算加法解决。 学生计算。问：笔算加法要注意什么？ 2、师： 3 6 － 2 3 该怎样解决呢？ A、可以口算，30－20＝10， 6－3＝3，10+3＝13。 B、可以像加法一样笔算。 该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。 3、你认为笔算减法应该注意什么？ 4、小结：先自己归纳，再得出： 相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1、解决刚才没有解决完的问题。 2、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。 3、完成练习三第1题，学生独立完成。 汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。 25
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。