1.在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”.“小字头”。
2.能正确.流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 3.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。 教学重.难点：
1.读懂课文内容，认识会意字的构字特点。 2.识记本课生字，正确书写7个生字。 教学准备：教学挂图.生字卡片.小黑板 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一.利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2．显示独体字：
3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ 二.朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”.“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听.看.思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
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（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌.理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是…… 生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4．认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月.男生.尘土.尖刀.森林.从来.众人.泉水.岩石.鲜花.甜水 三.学写字学笔画 1．出示：从林
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从.林”的字头。 四.齐读儿歌
五. 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时
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一.检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。 二.学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。 2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小.变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。 3．教师范写学生描写
三.读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。 四.布置作业：复习生词
板书设计：
合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
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3 添“口”歌
教学目标：
1.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确.流利的朗读儿歌。
2.认识13个生字，会写7个。
3.培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点：
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备：有关挂图.词卡等。 教学时间：2课时 教学过程
第一课时 一.激情导趣，引入新课 二.组织游戏认读词语
1.师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视.指导。
2.做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
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规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字 三.指导朗读课外延伸
1.师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。 师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。 （1）师生交换读。 （2）男女对读。 （3）齐读课文。
2.师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。 （1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。 师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？ （2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。 师总结：
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