第二课时：
一.检查读书识字情况
1.分男女两组读课文。
2.出示生字卡片，开火车读一读。 二.总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈 土——吐 下——吓
1.请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？ 2.你们仔细看看这些字，发现了什么？
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。 三.指导书写
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧! 1.师示范写.观察笔画及笔顺。
2.学生练写.师巡视.指导，提醒注意写字姿势。 3.写完后同桌互评。 4.展示
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。 四.小结
板书设计： 添“口”歌
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门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹 识字四 拍手歌
教学目标：
1.会认“拍.靠.蚕.插.根.棍.把.掰.苞.鸣.闯.匹”12个生字。 2.会认“拍.合.豆.谷.蚕.匹”6个字，学习提手旁，人字头.虫字底和三框儿。
3.借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。 教学过程：
1.指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。注意前四个字和后三个字之间的停顿。
2.引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。
3.进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画.笔顺。如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。
4.课外阅读建议。引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
1 古诗两首
教学目标：
1．认识“夜.落.少.村.扬.烟.童.散.忙.趁.纸”12个生字。
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2．会写“少.处.忙.村.知.放.春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。 4．正确.流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点.难点：
1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确.流利.有感情地朗读.背诵课文。
教学准备：教学挂图.字卡。 教学时间：2课时 教学过程
第一课时 一.谈话：
二.读课文，读准字音：
请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节.结合上下文猜字.问同学.问老师等。） 1.检查读音情况：
（1）抽读卡片指名.开火车认读：夜.落.少..知.处。 （2）讨论认准这些字的方法：春 三.再读诗文：检查读音。 1.自由读。 2.同桌互相读。 3.指名读。
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四.识字.理解.感悟.朗读：
学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。 具体解决问题：
（一）理解题意，学习“春”。理解“晓”。 （二）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：
1.春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。
2.处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。
学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”.“夜”对比记忆。
3.夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 4.学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头.第五笔是点。
5.学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。 6.整体感悟情景，有感情地朗读课文。
五.熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习.指名背诵.师生互相提示合作背诵等 六.写字： 七.布置作业：
1.必做：背诵古诗.抄写生字。
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2.选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。 第二课时 一.谈话导入.解题.学习“村居”。
1.上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？ 2.学生背诵《春晓》
3.激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。 二.激发兴趣.整体感知。
1.带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）
2.整体感受：看到这种情景你有什么想法？
3.导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？ 三.初读课文，识字，读正确.流利。
1.用最适合自己的方式学习生字.鼓励合作互助。 2.用卡片检查生字.指导识字。 3.检查指导读课文，指导读流畅。 四.理解词句，了解诗的大意。
1.自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。 2.小组讨论：读懂的内容.讨论不懂的词句。
3.教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：
五.指导朗读，体会诗情画意。
1.学生自己试读，小组汇报.评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 2.师生共赏。
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