1.小组分段开火车读课文
2.指名说说课文主要说了一件什么事 3.讨论：你喜欢课文中的阿海吗？为什么？ 学生自由发言。 4.联系实际，加深认识。 二.识记生字
1.出示课文中要求认识的13个生字，认读。 2.出示要求会写的8个生字，认读。 3.逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。
4.教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。
5.归类识记字形，指导书写。 （1）半包围结构：左 右 布 还 （2）上下结构：直 真 （3）左右结构：认 让
（4）比较“直 真”与“认 让”的异同点。 （5）学生书空，并观察各字在田字格中的位置。 （6）学生仿写。
（7）教师巡视，个别指导。 三、课时总结：
总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。
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板书设计：
演一棵大树
让 穿 站 举 摇摆
认真 演得真好 7 心中的秘密
教学目标：
1.认识“每.末.奇.妙.迷.精.换.奶.睡.觉.房.她.疲.劳”14个生字。 2.会写“末.的.奶.她.妈.爸.同.看”8个字，学习同字框。
3.朗读诗歌，理解各人“心中的秘密”是什么，体会一家人和睦相处.相互关心的幸福与喜悦。
4.通过学习诗歌，体会语言的活泼，感受诗歌的韵律美。 教学过程：
1.在随文识字的同时，可结合本课形声字较多的特点，联系之前学过的字，以加强记忆。如“房.迷.疲”等形声字，可联系“方.米.皮”等字来记忆。“末”与“未”字相似，要提醒学生注意区分，“末”与“本”都是指事字，可联系字来加深理解。
2.在写字教学中应着重引导学生观察字的结构，注意各部件的宽窄配合。 3.指导学生朗读诗歌时，应注意语速适宜，各行之间适当停顿。 4.知道各个小节的内容，抓住相关词句，感受家人之间的相互关心.和睦相处的幸福与喜悦。
5.课外阅读。引导学生阅读《同步读本》中的《天气预报》和《精灵妈妈变形记》。
8 尧帝凿井
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教学目标：
1. 认识“代.位.姓”等13个生字，会写“年.代.姓.些”等7个生字。 2. 有感情朗读课文，体会尧帝的美德。
3. 理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。 教学重、难点： 1.识字.写字。
2.理解课文内容，从中得到启示。 教学准备：生字卡片，磁带，尧帝相关资料。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时 一、导入揭题 二、初读课文
1. 画出生字新字，借助拼音读准字音。 2. 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义。 3. 指导学习词语，巩固生字。如：古代.没有等。 三、再读课文
说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。 重点理解：
1. 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2. 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理
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解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
3. 读第四.五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。 四、总结讨论：
1. 你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说。
2. 课文的“读一读.说一说.写一写”。 五、课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
第二课时 一、 复习导入 1. 认读生字。
2. 回忆课文主要讲了一件什么事。
3. 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。 二、 书写指导，学会生字
1. 认读生字，然后用这些字组词，并说话。
2. 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺。 3. 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法。
4. 学生独立书写。 三、词语积累.运用
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1. 认识词语花篮中的词。
2. 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。 3. 让学生选择喜欢的词语说说句子。 四、课堂总结.布置作业。
9 这个办法好
教学目标：
1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个：伙.伴.砍.柴.组.喂.饱.背.篮.份.提；规范书写生字7个：们.伙.份.伴.法.组.背。 3.准确.流利地朗读课文。 教学重点.难点：
1.认识生字11个，规范书写生字7个。
2.懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
教具准备：教学图片.生字卡片。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。 二、初读课文，认识生字，整体感知。
1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，
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