5 阳台上的小鸟
教学目标：
1.认识15个生字，会写8个字。学习3个新偏旁，“走之儿”“双耳”“女字旁”。
2.正确.流利有感情地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。 教学重点：指导识字，写字。
教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、导入情境：
1.课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2.提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？ 3.今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。 4.板书课题。
5.齐读课题。注意读好生字“台”。 二、带着问题初读感知，自主识字。
1.自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。 2.说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
26
3.再读课文，标好自然段。 三、结合课文，认读生字词。
1.出示自做的生字卡，小组开火车读。
2.引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）辶（过）
3.同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4.做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。） 5.分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。 6.重点指导书写：身.衣.要。
第二课时
一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！ 二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 三、创设情境，体会情感。
1.朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2.我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧） 3.谁能读读第二自然段。
27
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？ 4.指名一生到讲台上，边读边做出同情.关爱的动作和表情。 5.读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？ 四、学习第三.四自然段。 1.指名读。
2.在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。 引导感悟“连忙拉住”.“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？
五、进入情境，再次感悟。 1.齐读第五自然段。 2.画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3.同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4.指名演读，读后评议。 5.全班感情齐读全文。
6.说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。 7.分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？ 七、拓展练习，活学活用。 读一读，练一练。
28
1.我看见妈妈走了。 1.昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树 2.下雨了吗？ 2.天上的星星为什么不掉下来呢 3.啊，可怜的小鸟！ 3.这个南瓜真大
板书设计： 阳台上的小鸟 悄悄地瞧 我 连忙拉 轻声说 高兴地说
6 演一棵大树
教学目标：
1.知识目标：A.认识13个生字，会写8个生字，学习11个新字”；B.正确.流利地朗读课文。
2.能力目标：A.培养学生借助拼音阅读课文的能力；B.培养学生小组合作学习的能力；C.培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A.认识阿海真诚善良的心灵；B.学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。 教学重难点：
1.学会本课的生字词，正确书写生字。
2.读懂课文内容，体会阿海的宽厚无私.做事认真。 教学准备：生字.词语卡片，教学挂图。 教学时间：2课时 教学过程：
29
第一课时
一、谈话引题，导入新课 二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”.部首比较法“浪～狼”等）。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。 4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很（ ）。
先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读.领读或引读）。
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？
3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？ 四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？
第二课时
一、巩固课文，深化认识
30