仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，就到了内洞。内洞里的景象又是怎么样的呢？ 请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。 ２.讨论学习：
内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？先画出内洞景象的句子。 学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。 生用自己的话概括。
内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物??给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多
概括板书。 （板书：奇）
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？ （因为这是“双龙洞”名称的由来） 请一名学生朗读描写双龙的句子。
双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见??（看视频）
（学生接下去读写泉水的句子） （板书：深黑的石洞里）
３.谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。（教师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，学生畅所欲言）
（出示仿写练习：这些石钟乳和石笋，形状变化多端。有的像 有的像 有的像 有的像 ）
４.默读，找内洞特点。
（教师把剪贴画“内洞”放在导游图中内洞位置） （板书：黑、大、奇） 二、着眼泉水，总结全文
１.一路游玩过来，哪几处见到泉水？ ２.我们就是沿着溪流参观双龙洞的。
小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!
３.有感情地齐读课文，请大家回味一下我们的游览路线怎样？
４.学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？（师生概括写作特点） 三、续编导游词
把昨天让大家去编写的导游词加上今天的内洞，写完整。 谁来做一回小导游？（学生读导游词） 四、畅谈感想，学写游记
双龙洞游完了，你有什么话好说，有何感想？（学生踊跃发言） 板书设计：
4.记金华的双龙洞
游双龙洞 —— 沿途 —— 外洞—— 孔隙 —— 内洞
5.卢沟桥烽火
一、教材分析：
《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
二、学情分析：
本文详细地记录了卢沟桥事变的经过，大多数学生对这一史实应该有所耳闻，通过请学生查资料交流等方式，让学生了解这一历史，这样有助于学生对课文内容的理解，从而激发学生强烈的爱国主义情感，显得水到渠成。
三、教学目标：
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
四、教学重难点、关键：
了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
五、课时安排：二课时。
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 教学过程： 一、导入新课
1．播放歌曲《松花江上》，请学生说说听后的感受。 补充抗日战争知识。
2．介绍“九一八”事变的经过：激发学生感情. 3．揭题质疑
看了课题，有什么疑问？
学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？?? 解决问题：
事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
(板书课题) 指导书写：烽
4．解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5．设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?它有什么历史意义；对我们有哪些启示? 二、初读课文，了解大意 1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2．检查自学情况。
(1)大屏幕出示下列词浯：（略）
挑衅 烽火 妄为 凌晨 歼灭
寡不敌众 狼狈而逃 万籁俱寂 恼羞成怒 ①“开火车”读。
注意前后鼻音、平翘舌音。 ②指名读。 ③齐读。
三、再读课文，理清层次 1．指名分自然段读课文。 2．指导分段：
边读边想：本文按照什么样的顺序介绍卢沟桥事变的？
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 ②指名分段，并说说理由： 讨论归纳：生在文中画出段落：
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 四、指导书写写字： 描红书后生字。
五、作业：抄写生字词，朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．学习课文第一、第二段，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能复述“卢沟桥事变”的经过。 教学过程： 一、复习：
1．出示词语，指名读。 2．说说文章的主要内容。
按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果说内容。 二、精读训练 1．学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
画出不懂的词语，长句子多读几遍。 (2)学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝国主义的凶恶势力。 咽喉：形容险要的交通要道。 补充：手足、心脏。
（出示课件，指导看图帮助理解） (3)这一段写了什么? 讨论： ①“九一八”事变后的局势，
出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。读出愤慨。 ②卢沟桥的战略地位：
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 说说自己的感想。
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。也是事情发生的背景资料。 2．学习第二段：
（1）快速浏览2—5自然段，边读边画出表示时间关系的词句。 确定：深夜、凌晨、晚上。
（2）指名学生回答，同时出示课件内容。 交流并板书：
1937年7月7日深夜 第二天凌晨 当天晚上
（3）再次默读课文，画出描写敌我双方举动的关键词语，并按三个时间分别交流，谈体会。 （4）指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。 交流并相机板书： 1937年7月7日深夜 日军 我军 全副武装 喝问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击
通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”
指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。 第二天凌晨 日军 我军 人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举、冒 通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。 通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。 当天晚上
日军 我军 抱头鼠窜 悄悄
通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。 （5）理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 指导朗读：读出气愤。
（6）通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 师：这就是“卢沟桥事变”的经过。 3．学习第三段：
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
(2)交流讨论。
①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解。指名读，体会形势之危急。指导朗读：急促。 ②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。
指导朗读：重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批” 体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。 补充：天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武 4．学习第四段。
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑：
①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中人物的历史和剧情发展的原因，比喻重大事件的开端。 在文中，“序幕”指导、什么事情的开端？
联系电影或书籍，你知道中国人民是怎样英勇抗击日本侵略者的吗？ 说自己知道抗日故事。 (3)“如火如荼”：像火那样红，像荼（茅草的花）那样白，形容旺盛、热烈或激烈。 体会抗击日本侵略者战斗的激烈。用“如火如荼”造句。 (逐步提高，逐步开展工作) (4)指导朗读此段。 5．小结
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。
三、复述课文 1．同桌练习。
2．指名生复述，余生评议。 四、总结
“卢沟桥事变”完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，使侵略者遭到了惨败。
五、作业：
1.课后把“卢沟桥事变”的前前后后讲给家人或低年级的小学生听。
2搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。
板书设计：
5 卢沟桥烽火
敌军 我军 全副武装 大声吆喝
1937年7月7日深夜 气势汹汹 严词拒绝
首先开火 立即还击
人仰马翻 同仇敌忾
第二天凌晨 狼狈而逃 举、冒、冲、砍
抱头鼠窜 悄悄进发
当天晚上 可耻下场 英勇顽强
6.半截蜡烛
教学目标：
1. 学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．能给课文分段，归纳段落大意。
3．感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重难点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学准备：PPT 教学过程：
第一课时
思考与调整 一、 揭示课题
1.板书课题：6.半截蜡烛 指导书写：截
2.读课题，学生质疑：
课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
3.教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。 二、 初读课文，感知内容 1.学生自由读课文。
要求：字音读准、句子读顺，长句子多读几遍。 2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？ 3.学生交流。
4.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。 学生自说，同桌交流，指生说。
三、 再次读课文，重点学习字词。 1． 明确要求：（默读）
借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
2． 检查自学情况。 （1） 读准字音。
半截 诺言 熄灭 厨房 烛芯 楼梯 （2） 检查词义掌握情况。 交流不懂的词语。 3． 讨论主要内容。
按时间、地点、人物、事件说清楚。 4． 给课文分段，归纳段落大意。 文章按什么样的顺序来构篇的？ 事情发展顺序。 第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。 第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。 5． 指名分段朗读课文。师适当予以指导 四、 课堂练习: 1． 写字练习。
2． 用钢笔描红、临写。 3． 抄写词语。
第二课时
教学目标：
1.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
2.通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。 课前准备： 挂图、课件、投影 教学过程： 思考与调整
一、 学习第一段
1． 学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2． 学生质疑：绝密、绝妙。投影：区别，可以看出什么？
3． 教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4． 绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？ 5． 出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？ 当时的环境，主人公对侵略者的愤慨。