1.讲述故事。 2.练习说话。
3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。
附：板书设计
螳螂捕蝉
吴王―――楚国 （赵国在后） 螳螂―――蝉 （黄雀在后） 只顾眼前利益 身后隐伏祸患
11 读书要有选择
教学目标：
1.知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2.过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3.情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重点、难点
学会选择合适读物的方法, 培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学准备：选择一个自己喜欢的书推荐 教学过程
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？听
了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？ 小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1.初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。
在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2.指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3.了解：感知课文的主要内容。
4.品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5.评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 6.小结：同感交流，学会如何用批注的方式读书。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1.同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？ 2.交流：
A.我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物； B.我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
C.我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）
D.我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 ??????????????????
除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？ 交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
板书设计：11读书要有选择 优秀的文学作品,获取更多知识
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12.夜晚的实验
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2．能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
3．通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重难点：
在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 教学时间：三课时。
第一课时
一、激趣揭题：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。
今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题：夜晚的实验
看了课题，你想知道什么?
(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字音，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。 2．检查自学情况。
(1)指渎生字词，相机字音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断
(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：(动作等)迅速而灵敏。
薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解) 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。
恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解) 3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书：蝙蝠 斯帕拉捷) 4．指导分段
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5．质疑问难。三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？ 三、指导书写
本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”。
第二课时
一、激趣导入： 1．同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？
通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？
2.同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么? (起因，即他做实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。
二、精读指导 1．理解第一段：
(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一
(2)交流。(板书：凭什么??)
为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？
(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?
观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢? 可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ (4)指导朗读。
突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇来写?
2.学习课文二-六自然段： （一）整体把握，梳理线索。
1.首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。
实验顺序 实验设想 实验想象 实验结果 实验后反思 2．理解第二段 实验的情况怎样？ (1)默读，思考：
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。 ①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔 ②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行 ④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。 (指名读有关语句并概括)
①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)
②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) 这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去） (4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。 自由试述。指名复述，评议。
(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的? 交流。(先概括，再读有关语句)
①4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。 ②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢? (因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现， (板书：发现原来是??)
有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。 (7)小结：
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过。 (8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)
科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
三、指导复述实验过程 1．分部分复述；
借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。 2．完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的? 要求：先概括回答，再详细地复述。 2．读了这个故事，你受到什么启发?
(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等) 3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1．自由读第三段，概括回答。 2．指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢? 说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)
3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示) (2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。 (板书：超声波) 4．齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类) (板书：巨大恩惠)
又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。)
5.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 6.大家还知道哪些仿生学的事例？ 拓展资料：
这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？ 三、完成练习
课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。） （1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 （2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 四、总结全文，升华情感
同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。
板书设计：
12.夜晚的实验
蝙蝠 斯帕拉捷
凭什么?? 做法结果思考 发现原来是??
超声波 巨大恩惠
13.海洋——21世纪的希望 写作特色:
本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。：
又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代，然后从矿产资源、高蛋白食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清晰印象，这在“结构分析”中已图示说明了。 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2.学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。 教学重点、难点：
1.通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？” 2.通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。 教学准备：
搜集有关人类开发、利用海洋的资料 教学时间： 两教时
第一教时
一、导入新课，激发兴趣： 1．看录像。(大海)
同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢? 2．揭示课题。
(板书：8 海洋——21世纪的希望) 为什么说海洋是人类21世纪的希望呢? 二、初读课文： 1.生自读课文
要求：读通顺、读正确，理解生词 2.学习生词：
查字典并联系上下文，理解下列词语的意思: 低廉 威胁 大显神威 望洋兴叹 慷慨 敬畏 喜怒无常 无穷无尽 检查自学情况 出示生字卡片，“开火车”读，齐读。 提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。 了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。 低廉：(价钱)便宜。 慷慨：大方，不吝惜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 敬畏：又敬重又害怕。
望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.分自然段读课文（要求：正确、流利）
4.指导分段：讨论：全文共有几个自然段?每个自然段写什么? 全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？ （1）生读文分段:
（2）交流分段及段意: