八年级上册人民版思想品德教案(3)

还是 学习》 ④小结。 板书设计 “侦探”爸爸 冲突缘起 冲突爆发 我们都有责任 内心独白 静心反思 智慧化解 ： 我们一起努力 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 二、家庭剧场之学习，学习，还是学习！及剧场内外 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭。 过程和方法目标：引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 情感和价值目标：让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。 教学重难点 重点：引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 难点：让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。 教具准备 教学课时 教学过程 第 2 课时 教学环节 复习提问，导入新课 教师活动预设 设 问 ①讲述：父母子女之间发生冲突是常有的并且是不可避免的。 ②设问：父母与子女之学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 回答老师的提问 承上启下 了解父母与子女之间的冲突①填写P19表格。 ②编写剧本并表演。 常有的表现形式，并通过小品比赛的方式再现出来。 父母与子女之间经常发生的冲突 间经常发生的冲突有哪些？ ③填写P19表格。 ④指导学生将冲突设计为“家庭小品大奖赛”。 ⑤总结发言。 ①从“父母方面”找冲突的原因。 ②从“子女方面”找冲突的原因。 ③布置完成P20表格。 能从深层次认①完成P20表格（试着填写）。 ②交流所填内容。 识父母与子女冲突的原因，为后面“巧解冲突结”打下基础。 了解“引发我们与父母冲突的原因有哪些”？ 完成P21“巧解①讲述：为了化解矛盾①讨论：怎样化解与父母让学生了解一的冲突，我们必须掌握的冲突？ 些巧妙地解决冲突结” 一些化解冲突的方法，②交流自己成功化解与做到“小人不记大人父母冲突的例子。 家庭矛盾与冲突的方法与提过”，谁让他们是我们③填写P21有关内容。 技巧，知道与父的父母呢？ ②指导学生讨论并填写P21有关内容。 ④师生共同学习教学资源部分《巧解冲突结》 母发生矛盾后怎样化解。 ①指导学生讨论P22两个问题。 ②补充题例以扩展学生思维。如：假如同学践行“实践营地” 的来信被妈妈拆开看了怎么办？父母对自己管得太紧，整天唠叨，你心里很烦，该怎么办？ ③小结。 板书设计 ①讨论P22两问题。 ②交流讨论结果。 ③回答老师补充题。 在学习前面“巧解冲突结”和“怎样避免冲突”两个环节后，对学生是否真正掌握了化解矛盾和避免冲突的方法进行检测。 父母与子女冲突：表现形式——→原因探讨——→巧解冲突、避免冲 突——→日常践行 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 三、闲话家常之回眸传统 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：了解我国的家文化传统,感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。 过程和方法目标：比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。 情感和价值目标：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。 教学重难点 重点：1、感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。 2、通过比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。 难点：全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。 教具准备 教学课时 教学过程 第 1课时 教学环节 教师活动预设 以“中国家文化空间是什么？“中西方家学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 提出问题，引发倾听、思考 学生对本课内容的兴趣与思考。 导语 文化有什么不同？”“未来的家会是什么样的呢？”导入新课。 ①讲述典故“望子成龙” ①阅读P23“望子成龙”的典故。 ②查找、整理“孟母三通过典故的交流，让学生在交流中感受中国传统家庭教育的特色。 讲授“望子成龙”：重视家庭教育 ②“中华民族有重视家庭教育的传统。” 迁”、“岳母刺字”、③用“追根溯源”栏目引导学生查找其他的典故并交流。 ④教授“想一想”，让“孔融让梨”、“曾子杀猪教子”的典故。 ③交流、讲述典故。 ④思考P24“想一想” 学生联系自己家庭教育的实际思考。 ①讲述：“国有国法，家有家规”。 感受“家有家规” ②讲述中国文化传统⑤交流“想一想”。 ①阅读、思考古代“家有家规”的部分内容。 培养学生辩证法的思想。 对家庭秩序的重视。 ②交流、评议古代“家③和学生一起评析，古代家法中的合理因素和不合理因素。 ①阅读文中现代家庭公规”中哪些因素是合理的，哪些是不合理的。 制定家庭公约 指导学生与父母一起约样板。 规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯。 制定一份家庭公约。 ②制定一份家庭公约。 ③交流制定的家庭公约。 ①以“吴”姓家谱为例，引导学生感受中国姓名中的家庭文化及其浓厚渊源。 ①认真研究“吴”姓家谱，并讨论家谱编写中体现了哪些家庭文化特点。 ②查阅自己的姓氏起源。 ③介绍自己或同姓中的名人、趣事。 ④自画一个四代人的简易家谱，感受自己家庭的渊源。 讲读“姓名的背后” ②用“寻根问祖”的活动探索传统家庭文化在每个中国人身上的体现。 ③用“四世同堂”说明中国传统的大家庭观念。 ①中国的传统节日中有许多有关“家”的节。 了解中国人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化内涵 ①填写P29表格。 ②展示各自查到的中国传统节日及风俗习惯。 通过“小活动”，“想一想”等小栏目，让学生体会、挖掘中国传统家文化也蕴涵于节日之中。 讲读 “佳节中的‘家‘文化” ②指导学生填写P29表格。 ③范读《游子吟》并作③完成P29“小活动”。 简单讲解。 ④指导开展“小活动”。 ⑤总结中国传统家文④思考讨论P30“想一想”。