八年级上册人民版思想品德教案(4)

化的优缺点，并自然过渡到下一框学习内容。 板书设计 “望子成龙”：重视家庭教育 回眸传统 “家有家规”：讲究家庭秩序 姓名的背后：体现出家庭文化的特色 佳节中的“家”文化：对美好家庭生活的憧憬 教学流程 第 2课时 教学环节 教师活动预设 介绍本框大致内容：不同的国家往往有不同的家庭文化，本部分旨学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导语 在介绍西方部分家庭文化，并进行东西方文化的比较，进而提高对本国家文化的认同感。 板书课题：异域采风 ①设问：你认为中国和做好课前准备工作，迅速承上启下，切入进入状态。 话题。 ①阅读“新闻剪报” ②谈中美家庭观念的区别。 ③探究中美家庭观念差使学生自然产生对异域家庭文化了解的渴望。 教授“新闻剪报” 美国的家庭观念有哪些区别？原因有哪些？ ②学生作答后简要总结。 让学生回忆《姓名的背别的原因。 后》部分，然后以中西斟酌、解读P31东西方两进一步了解东说名道姓 方两个典型的人名为例进行分析，指出东西方在姓名中蕴涵的文化差异。 ①指导学生阅读“新闻链接”。 ②组织学生讨论两种各行其孝 养老方式各自的优缺点。 ③出示课件《儒学之孝》（教学资源中） 指导学生填写P32表小活动“家文化的撞击” 格，学生交流后，教师引导学生分析国外的哪些做法值得我们学习并引进，哪些不能盲目引进。 板书设计 新闻剪报：不同的国家，家庭文化有差异 异域采风 说名道姓：姓名之中显差异 新闻链接：养老方式不一样 小活动：东西方处理问题的方式有区别 明辨是非，批判填写表格，并交流讨论。 地引进西方家文化。 ①阅读“新闻链接” ②讨论两种养老方式各自的优缺点。 了解东西方两种养老方式各 个姓名之例，试图从东西西方在姓名中方人的姓名中了解东西方文化差异。 蕴涵的文化差异。 ③阅读多媒体展示的《儒自的优缺点。 学之孝》。 教学流程 第 3课时 教学环节 教师活动预设 家庭是社会的缩影，随着经济的发展和社会的变革，中国家庭的生学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导入新课 活方式也正在悄然发生着变革。将来如何？让我们一起——未来展望。 引导学生关注与传统家庭模式不同的新家庭模式，然后让学生根想像一下未来的家庭状况。 引起学生对本部分内容的兴趣和重视。 ①阅读P33“知识卡” ②阅读“20世纪中国家庭变迁图”，分析中国家了解家庭结构庭的变迁规律。 的知识，研究家 了解家庭类据家庭变迁图分析中型认识家庭国家庭的变迁规律。最变迁图 后分析讨论文中关于东方家庭也将如西方家庭一样逐步解体的预测。 引出“想一想”：由独师生共同完成“想一想” 生子女的养老问题作③预测：东方家庭也将如庭变迁的轨迹西方家庭一样逐步解体。你同意这种预测吗？理由？ 与趋势。 引领学生思考 为出发点，引领学生思思考讨论、交流P34“想独生子女的养考并以解决这一问题为目的来设想今后的家庭模式。 在总结“想一想”的基础上，指导学生阅读①阅读“和父母做邻居”。 ②师生围绕“两全其美”作分析。 学会创新，探讨新路子。 一想”。 老这一现实问题。 阅读新闻剪“新闻剪报”，指出剪报 报中的的做法是一种 创新；引导学生讨论各③开拓创新：还有哪些类种家庭的优缺点，预测似的好做法？ 中国未来家庭的主导类型。 在前面的思考和阅读文章的基础上，让学生动手画出自己关于未畅想未来 来家庭的设想，教师巡回指导，选几份制作较好的设计图，请设计者向大家展示并介绍其设计意图。 ④预测中国未来家庭的主导类型。 ①动手画出自己关于未来家庭的设想。 ②展示自己的成果。 ③优胜者展示并介绍其设计意图。 用房屋结构设计活动激发学生对未来家庭生活方式的思考与展望。 板书设计 家庭随社会发展而变革 未来展望 中国家庭规模逐渐变小 畅想未来，我们大胆预测 课后反思 辅导记录 八年级上思想品德教案 课题 四、青春故事之何必做“刺猬” 备课人：刘建超 三维目标 知识和能力目标：让学生知道逆反是青春期阶段的正常现象，了解逆反心理产生的原因；掌握克服逆反心理的方法。 过程和方法目标：学会分析自身逆反心理及行为的原因，并寻找到几种适合自己的克服逆反心理的方法。 情感和价值目标：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自 教学重难点 重点：了解逆反的原因和走出逆反困境的方法 难点：正确看待逆反，能够真正走出逆反 教具准备 教学课时 教学过程 第1 课时 教学 环节 教师活动 预设 1.师：同学们，请问你们多大了？ 心 理 测 试 导 入 新 课 （生：13、14岁） 人们通常将11到17、18岁这段美好的年华称为“青春期”。在这段时期里，有着独特的现象出现。大家平时注意观察就可以发现：有些人总爱与人抬杠，你说一他说二，你说好他说坏，你说东他说西??在心理学上，这就叫做逆反心理。那么大家想不想知道你是否处于逆反阶段，你的逆反心理有多严重呢？ 2.发放逆反心理测试问卷 并统计问卷结果。 果。 逆反心理 测试问卷 并统计结 倾听，做 通过提问学生的年龄，引出青春期。并列举青春期独特的逆反现象。让学生做逆反心理测试题，目的是让学生了解自身逆反心理所处的程度，以引起学习本课的浓厚兴趣。 可以以“畅想青春“为主题，请学生谈谈自己对青春的想象。 学生活动 设计意图 预设 执教者个性化调整