六、作业布置
1、课堂作业：课本第31页练一练1、2题。
2、课外作业：设计储蓄方案：假如你有5000元，并且这些钱要在三年后才用，根据现在银行的利率表，你要如何存取才能得到最多的利息。
[板书设计]
百分数的应用（四）
存期（整存整取） 一年 2．25 二年 三年
2．70 3．24
年利率 %
五年 3．60 利息： 本金： 利率：
百分数的应用（四）教学反思
“利息的计算”一课是分数、百分数乘法应用题在实际生活中的应用。我在设计这节课时，试图改变以往的教学模式和方法，体现应用味。从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，基本达到了事先的教学设想。具体说有以下几方面的优点：（一）通过生活实际引入利息的计算，并应用所学的知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和实际生活的紧密联系，数学来源于生活，并能解决实际问题，充分体现了应用题教学的应用性。（二）通过让学生根据自己的生活经验说说在有关储蓄的知识方面自已都知道哪些，举例说明什么是本金、利息、利率，引导学生理解利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探索和构建利息计算和数学模型。说明教师已成功地转换了自己在课堂教学中的角色和作用，能根据学生已有和认知基础组织和展开教学活动，充分发挥了课堂教学中学生的主体作用。（三）本课基础知识的教学扎扎实实，并能在此基础上进行呈现方式和解题策略的适当
开放，较恰当地处理好了继承和创新的关系。（四）在本课的教学过程中，教师处处注意创设民主、宽松的课堂教学氛围，以幽默的话语，使学生在会心的笑容中轻松掌握知识和方法，体现了教师扎实的课堂教学技能和一定的课堂教学艺术。
“利息的计算”一课，在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试，在某些方面取得了一定突破，但有一些问题值得进一步研究，这些问题也是我在进行应用题教学研究中感到困惑的：以此种模式和方法进行应用题的教学，在教学目标的把握上，其方向是否正确？长此以往，是否会造成另一种意义上的模式化？“利息的计算”一课其教材本身具有一定的特殊性，便于找到现实生活中原型，如果换成其它的教材，在现实生活中找不到原型，那么其“创设情境”、“解释应用”是否存在着很大的局限性？
第 7 课时
[教学内容] 百分数的应用（四）（第30---31页） [教学目标]
1.知识与技能
提高分析分数（百分数）乘法应用题数量关系的能力，并能比较熟练地解答分数（百分数）乘法应用题。 2.过程与方法
3.情感态度与价值观.
增强学生依法纳税的法律意识。 [教学重点] 利息和税款的计算 [教学难点]
对所涉时间的理解 [教学过程]
一、揭题
师：这节课我们继续研究分数（百分数）应用题。 二、基本练习
1、复习：说说什么叫做利息、本金、利息税？ 2、求利息和利息税怎么求？
3、练习试一试：这是一个富有挑战的实际题目，先课前引导学生调查银行最近的利率。提问：两年有多少种存法，然后让学生估一估哪种存法的利息多，最后实际计算。 三、综合练习
1、第30页练习1---3
生独立解答，反馈。介绍自己的解题思路、分析数量关系。校对 2、编题
师：请根据自己的实际情况，编写一道类似的应用题。 生独立编写应用题，并进行交流，评价。 并根据所编的应用题进行解答。 四、总结
这节课有何收获？ 五、作业设计
百分数应用教学反思
最近一周一直在教学课本上的百分数应用题。在备课的时候有了初期的设想，打算把课本上的原有的情境体直接导入。结果在第一天上课的时候才发现，学生的真实情况根本和预料的有很大的差距。虽然在五年级下册的时候学生已经学习过了简单的百分数的除法问题，但是发现过了这么久，只有极少数的学生还记得，大部分的学生都已经忘记了。所以在课时的安排上马上作出的调整，首先进行了一堂课的基础复习和适当的提升，并在学生通过一定的练习掌握之后，才开始进行课本上的情境的学习。从课堂上的表现来看，学生通过了一定复习，整体的情况才有所改善。通过这的教学经历，又让我对这样的课堂教学有了新的体会。 新教材的知识点教学在教材的安排上已经取消以前的整体式建构方式，开始采用螺旋形的方式进行建构，让学生在每个阶段队一个知识点都进行一定的接触，这样在每个阶段的不断提升中充分的了解和掌握知识点！像后面要学习的图形的变换，从三年级的轴对称和平移，到四年级的旋转，直至现在三种变换的综合应用。还有今天的颁分数的应用三，也是采用几次学习的方式进行教学。虽然学习的过程本身就是一个建构的过程，但是这样的建构是否真的有利还是不能得到很明确的肯定，在一定的程度上使得学生的建构更加的难以建立。教师在教学的时候，很多时候甚至与不能直观的通过学生的以前学习去给学生加以定位，毕竟小学生的遗忘率还是相当高的，这就给我们提出了新的要求，在通过课堂教学把老师引向哪里之前，需要明确学生本来在哪里的！
第 8课时
[教学内容] 练习二 （百分数的应用练习课）（第32---33页） [教学目标] 1.知识与技能
能正确地分析分数（百分数）乘法应用题的数量关系，并列式计算。 2.过程与方法
培养学收集、整理信息和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观.
提高学生分析、推理和判断等思维能力，及其解题能力。提高运用知识解决实际问题的能力
[教学过程]
一、基础练习
1、解方程第31页第2题：学生先独立解题，校对。
2、第31页第1题：先让学生独立完成，然后校对。对于计算学生总是比较怕，所以教学时教师应针对学生的情况稍作指导。 二、应用题练习
第31页第3——11题
1、第3题
学生先独立解题，然后校对。并让学生说说解题思路。 2、第4题
（1）指名读题，理解题意，理解什么是孵化率 （2）学生独立练习，后集体订正。
3、第5题
（1）指导学生根据提供的信息先算什么，然后算什么 （2）学生独立完成后集体订正。 三、思考：第6题
（1）学生读题，理解题意。
（2）学生独立练习，教师巡视并指导。 （3）展示学生的解题方法。
(4)总结方法。
四、总结：在这节练习课你有什么收获？ 五、作业
应用题练习。
第 9课时
[教学内容] 练习二 （百分数的应用练习课）（第32---33页） [教学目标]
1.知识与技能
能正确地分析分数（百分数）乘法应用题的数量关系，并列式计算。 2.过程与方法
培养学收集、整理信息和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观.
提高学生分析、推理和判断等思维能力，及其解题能力。提高运用知识解决实际问题的能力 [教学过程]
揭示课题
一、基本训练 1、练习二
问：甲数与乙数的比4：5是什么意思？ 口答；问：第一的两小题各是怎样想的？ 2、第二小题的结果相同吗？为什么？ 二、 基本题练习
1、练习简单百分数应用题
出示路程的火车票，小孩的票价是大人的25%。 （1）如果大人票价12.4元，小孩的票价是多少元？ （2）如果小孩票价12.4元，大人的票价是多少元？ 让学生说说想法。为什么两道题用的方法不一样？
2、题组练习 （1）、一个工人要加工120个零件，已经加工了80%，还要加工多少个？
一个工厂已经加工了一批零件的80%，还剩24个。着批零件要加工多少个？ 上下练习。
这两题有什么相同和不同？有怎样的数量关系式。 这两题的解答方法不一样吗？
（2）校园里杨树20棵，杉树棵数是杨树的60%，杉树多多少棵？ 校园里杨树20棵，杉树棵数是洋书的60%，杉树比杨树少多少棵？ 先比较题目的 异同点，再解答。
学生口答算式。
（3）校园里有杉树12棵，正好是杨树棵数的60%，杨树多少棵？ 校园里杉树12棵，比杨树棵树少40%，杨树多少棵？ 比较异同，再解答。 口答方程。
外甥女列的方程不一样？ 3、小结
六、 综合练习 1、练习2 11
练习；说说是怎样想的？按怎样的数量关系式解答的？ 2、练习2 12
估计哪一种电扇的价格便宜一些。 自己解答，与估计的结果比较。
口答算式。让学生看看哪一种的电扇价格便宜一些。 四、作业 练习2 13
第三单元 图形的变换
第 1 课时
[教学内容] 图形的变换（第35----36页） [教学目标]