从整体来看，“双文比翼”的学习路径，才是营造“乐在久远”学习语境的现实支撑。所谓“双文比翼”强调，一方面，要以“学习与科研同一”为导向，以“会当临绝顶”之胆略，细检以往所学知识之库存总量，充分运用“收集梳理、总结归纳”之辩证思维，把所积沉的各类专业知识、社会知识、实践知识进行重新聚合，着力外化为以学术论文为形式的新认识，并在这一内涵知识的外化过程中，获得自我科研能力凝练与提升的“长乐久安”境意。另一方面，则要求以“学业与就业同步”为引领，以“面向市场、服务社会”为目标，以掌握行政公文写作为基准，在专业学习中以敢为人先的胆识，独品行政公文写作之苦涩，备尝行政公文写作之艰辛。正是在这种苦涩与艰辛的对冲中，发现行政公文写作之奥秘，寻找行政公文写作之门径，并在有效提升自我社会服务能力过程中，品享“玉汝于成”的欢快。
（三）塑造“乐在团队”的学习行为
“乐学”的最高境界，是“独乐之乐不如众乐之乐”的震聋发愦，其表象是“团队之乐方是本心”，其实质是“后天下之乐”世界观的现实印鉴。这种学习行为，并非推助“吾不乐则人皆不可乐”，“吾有乐人方可有乐”的极端个人主义的快乐观，而是强调乐学并非个人之乐，追祟“以吾之乐引众人之乐”，或“以已之苦换他人之乐”的团队精神，塑造专业研究生“风雨同行，执手共进”的团队意识。同时，这种学习行为还发散着“小乐与大乐”的传统文化之光，是以“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的情操，将自己的学习思考与心得，化为心灵的火花，去引燃团队的学习激情，去照亮团队的前行道路。由此，让专业研究生在“小我之乐”与“大我之乐”的无缝对接中，收获“博学精业、聚效储能、明德修身”的馨香兰韵。而从某种意义上说，彰显“双气激扬”则是必然所在。
“双气激扬”是研究生学习行为的前提保障。展而言之，就是既要以敢为人先的气势，或以高掌远跖的眼光，或以高志领异的创造力，或以奋勉灵敏的思维，对传统学习思维进行优化，对固有学习模式进行亮化，以期为专业研究生学习行为铸就新的高度；同时，又要以舍我其谁的气魄，舍弃勾心斗角的小心思，退却负气争强的小心眼，隐没明争暗斗的小心性，抓住当前的主要矛盾和学习矛盾的主要方面，针对学习行为中的确实与疏漏，进行补苴罅漏，让“同声相求、同乐相应”的团队精神，成为成人教育学专业研究生团队的旌帜。
第3篇：成人教育学专业研究生培养的现状问题与创新
李中亮(河南大学远程与继续教育学院，河南开封475001)
摘要：目前我国成人教育学专业研究生培养逐渐走向正规，但也存在着招生历史、管理体制、师资匮乏和学术期刊支持等问题。只有通过采取优化导师队伍、加强教材建设、创新培养环境和在课题中学习等对策，才会加快我国成人教育学专业研究生培养步伐。
关键词：成人教育学；研究生；培养；创新
一、成人教育学专业研究生培养的现状
(一)学科地位
中华人民共和国建国初期称成人教育为社会教育，后又改称为工农教育、业余教育，1982年正式称成人教育。成人教育学学科地位在学科体系建设中得到国家的承认和认可，其标志是1992年“成人教育学”被纳入中华人民共和国国家标准《学科分类与代码》，其代码为880·57。国务院学位委员会、原国家教育委员会1997年6月颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，将成人教育学列为教育学一级学科下的一个二级学科点，其代码为040107。
(二)招生
1993年华东师范大学首建成人教育学硕士点。1997年河南大学招收成人教育学方向硕士研究生，2003年申报成人教育学硕士学位点成功。1998年曲阜师范大学获批成人教育学学硕士学位点。至2008年2月，北京航空航天大学、北京理工大学、北京师范大学、东北师范大学、福建农林大学、福建师范大学、河北大学、河北师范大学、河南大学、河南师范大学、湖南大学、湖南师范大学、华东师范大学、华南师范大学、华中师范大学、江西师范大学、辽宁师范大学、南昌大学、南京大学、南京师范大学、南开大学、曲阜师范大学、山东师范大学、山西大学、陕西师范大学、上海师范大学、沈阳师范大学、首都师范大学、四川师范大学、天津师范大学、同济大学、西北师范大学、西南大学、厦门大学、云南大学、云南师范大学、浙江大学、浙江师范大学和中国人民大学等39所高校有成人教育学硕士授予权。2004年华东师范大学首建“成人教育学”博士点，高志敏、黄健教授开招成人教育学博士生；2007年西南大学刘义兵、靳玉乐、廖其发教授开招成人教育学博士生。至2008年2月，北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华南师范大学、华中师范大学、南京师范大学、西北师范大学、西南大学、浙江大学等9所高校有成人教育学博士授予权。
(三)教材建设
在成人教育学专业研究生教材建设方面，华东师范大学和河南大学走在了其他高校的前面。叶忠海主编的《成人教育学通论》、《成人教育心理学》、《成人教育管理》、《国外成人教育概论》、《大学后继续教育论》等“成人教育理论丛书”较为全面系统地阐述了成人教育学作为一门独立学科的基本学科的理论体系。高志敏主编的《当代世界教育科学发展与成人教育》、《终身教育、终身学习与学习化社会》和《成人教育社会学》，以及梅里安著、黄健等译的《成人学习理论的新进展》也是成人教育学专业研究生学习的重要教材。王北生主编的《成人教育概论》、《成人教育教学论》、《成人教育管理概论》、《河南成人教育史》是一套充满时代气息和前瞻预测的著作，丛书编撰中贯彻科学、实用的原则，注重理论体系的完整性、理论知识的前沿性以及理论与实践的结合性。另外，杜以德主编的《中国成人教育学科体系结构及其分类研究》、《成人教育发展综论》、《成人教育基本理论问题研究》，云南大学主编的《成人教育比较研究》、《成人教育教学论》、《社会学视野下的成人高等教育》、《成人教育的哲学视阈》、《知识经济与成人高等教育》和《成人教育管理探索》等“多学科视野下的成人教育”研究丛书，以及山西大学主编的《继续教育概论》、《中外视野下的成人教育》、《社区教育概论》、《终身教育与传统文化》、《走向继续教育的深处——成人教育理论与实践的当代研究》、《21世纪初中国社区教育发展》等著作也是成人教育学专业研究生学习的重要参考资料。