(四)研究生培养的质量
质量是研究生教育的生命线，必须强化研究生培养的质量意识。许多成人教育学硕士点坚持学术人才与管理人才并举的培养目标，主张研究生既要有科研能力，也要具备管理才能；实施教学改革，坚持研究生培养模式与地方成人教育发展需求相结合，引导学生深入社会实践搞调查，服务于当地经济建设和社会发展；加强导师队伍建设，引导导师注重业务学习，提高研究水平。因此，总体而言，成人教育学专业培养的质量是有一定保障的。他们的就业形势也是基本不错的。以河南大学为例，成人教育学专业毕业生到高校成人教育学院、政府机关和教育行政部门就业的比例为其总数的76%。
二、成人教育学专业研究生培养的问题
(一)招生历史问题
截至2006年8月，全国教育学学位授权单位共有一级学科博士点9个、一级学科硕士点29个(拥有一级学科授予权的单位，教育学一级学科之下的所有二级学科均可招生)；教育学原理专业国家重点学科4个、博士点15个、硕士点68个；课程与教学论专业国家重点学科1个、博士点14个、硕士点86个；教育史专业国家重点学科2个、博士点12个、硕士点34个；比较教育学国家重点学科1个、博士点9个、硕士点34个；学前教育学专业国家重点学科1个、博士点9个、硕士点32个；高等教育学专业国家重点学科1个、博士点16个、硕士点90个；成人教育学专业博士点9个、硕士点39个；职业技术教育学专业博士点9个、硕士点48个；特殊教育学专业博士点9个、硕士点30个；教育技术学专业博士点9个、硕士点79个。此外，还有教育经济与管理专业国家重点学科1个、博士点17个、硕士点107个。2008年，硕士点的设立审批权由国家学位办下放到省学位办，全国教育学学位授权单位数量有了新的增加。2004年以前，只有华东师范大学、河南大学、曲阜师范大学等极少数学校招收成人教育学专业研究生。截止到2009年4月，成人教育学专业只有2所学校实际招生博士生，只有20多所学校实际招生硕士生。有些院校虽拥有博士点或硕士点一级学科，但由于学科建设和师资方面的原因，成人教育学专业暂时不招生。总体来说，相对其他专业来说，成人教育学专业研究生招生时间短，招生数量少。
(二)管理体制问题
从成人教育学专业硕士点的管理归属来看，有的高校将其置于成人(继续)教育学院，有的高校将其置于教育科学学院(教育管理学院)，有的高校将其置于成人教育研究所，有的高校将其置于人文学院，有的高校由成人(继续)教育学院和教育科学学院(教育管理学院)共同管理。成人教育学硕士点管理权有的在成人(继续)教育学院，有的在教育科学学院(教育管理学院)，有的在成人教育研究所，有的由成人(继续)教育学院和教育科学学院(教育管理学院)共同管理，各有各的长处，各有各的弊端。
(三)师资匮乏问题
从成人教育学的硕士学位点师资的总体状况来看，由于成人教育专业工作者数量的严重不足和质量结构的欠缺，成人教育学研究生的师资匮乏是一个普遍的现象，不少高校采取从教育学一级学科中分流几个导师来带研究生，其稳定性和专业性都存在较大隐患，对成人教育学科建设形成相当不利的影响。而由成人(继续)教育学院独立管理体制下的成人教育学专业硕士点的导师往往多由院长、副院长兼任，他们多忙于日常行政事务，较少顾及成人教育学硕士点建设问题，也很难保质保量完成研究生的授课任务。
(四)期刊支持问题
学术期刊是学术团体、科研单位或高等学校定期出版的学术性刊物。目前，专门刊登成人教育论文的学术期刊主要有《中国成人教育》、《成人教育》、《继续教育》、《继续教育研究》、《高等函授学报》、《河北大学成人教育学院学报》、《湖北大学成人教育学院学报》、《西北成人教育学报》、《体育成人教育学刊》、《甘肃政法成人教育学院学报》、《乌鲁木齐成人教育学院学报》等。这些期刊为成人教育学专业师生发表、交流研究成果提供了有利条件。然而，主要刊登成人教育学研究成果的学术期刊在CSSCI来源刊中没有一席之地，却不能不说是一种遗憾。这说明一方面成人教育科学研究在高校教师的科学研究中没有得到应有的重视，另一方面成人教育科学研究成果的档次和水平还停留在较低的层次上。
三、成人教育学专业研究生培养的创新方向
(一)导师队伍要优化
导师是研究生培养工作的主要组织者和实施者，导师的思想政治素质、学术水平和工作作风对于研究生培养质量具有十分重要的作用。提高导师的道德素养、学术水平、创新意识和能力，建设一批高质量的导师队伍，是当前研究生教育工作的重要任务。成人教育学导师必须积累足够的成人教育科学知识，要有成人教育学、成人教育心理学、成人教学论、成人德育论、成人教育社会学、成人教育管理论、中外成人教育史的基本知识和理论，要掌握成人教育科研方法论。成人教育学导师必须具备一定的学术能力。要善于从周围的成人教育实践中发现有意义的线索，寻找有价值的课题进行研究；要在课题研究方案中阐明课题研究的范围、对象，课题的假设，研究方法的选择，方案的设计等内容；要善于在实验研究、观察研究、调查研究、行动研究和叙事研究中收集原始材料、原始数据，并合理归档；对于在研究过程中收集到的各种资料、数据，要勤于分类整理，善于分析，不断思考，从而使研究结论真正符合客观实际。
针对成人教育学专业导师队伍建设中的问题，应采取以下措施：第一，加强人才引进工作。近几年来成人教育学专业硕士和博士毕业生逐年增多，硕士点建设应该加大这些专业性人才的引进与留校工作力度，储备导师资源后备库。第二，研究生导师遴选必须坚持严格的选聘标准、条件与灵活的选聘机制相结合。第三，导师培训形式多样化。高校应建立导师培训制度，建立导师学术休假制度。通过这种方式提高导师的学术水平，确保他们永远站在学术前沿，视野开阔，更好地指导研究生。第四，有条件的高校要建立成人教育研究所(室)。研究所专职研究人员应不少于5人，研究室应不少于3人。专门设置成人(终身)教育研究中心(所)是今后发展的趋势。第五，坚持和完善导师评估制度。在研究生导师的评估中，必须制订科学、合理并具有可操作性的评估指标体系。导师评估的最终目的不是为了奖惩和优胜劣汰，而是为了帮助导师更好地发展、完善自己。