管理标准实属不易，但要真正贯彻落实，做到标准化，难度更大。因为，大多数的职业学校长期以来都比较习惯于粗放式的随心所欲的管理。要真正实行标准化管理，无论从思想观念还是到行为习惯，无论从被管理者还是到管理者，都必须来一个根本性的转变。怎样推进职业教育的标准化管理呢？需要重点研究实施标准化管理的目标、步骤、机制、考评等问题，在提高执行力上下功夫。主要内容包括:一是如何加强宣传，提高认识，增强学校成员对标准化管理的认同感和理解力，树立推行标准化管理的紧迫感和自觉性。二是如何强化标准意识，树立标准权威，坚持对事不对人。标准一经制定并颁布，学校所有成员都必须按标准办事，按程序办事，在标准面前人人平等，对违反规定的人和事要公开依规处置。在学校各项管理中，特别强调公平、正义、程序、成本、效益、质量、落实、细节、责任等意识，同时对标准执行的过程和结果加以有效监控、考核，防止管理者滥用权力，防止暗箱操作，防止执行变形走样。 三是如何坚持刚性与柔性结合、约束与激励结合、执行与教育结合，提高学校各部门和教职员工自我执行、自我管理的水平。四是学校上级主管部门如何为学校标准化管理创造条件，提供保障。标准化管理对管理者和被管理者具有双重约束力，都提出了更高的要求。学校上级管理部门 要从人财物及有关的政策、制度等方面为学校提供有力支持 。
（三）课题研究的原则
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1.科学性原则。研究职业教育标准化管理必须在科学理论指导下，采用科学的方法进行系统研究，从客观实际出发，努力探求职业教育标准化管理理论的正确性、有效性，突出管理标准的客观性、精确性和规范性，切忌主观臆断、随心所欲。
2.创新性原则。创新是科学研究的本质特征。职业教育标准化管理问题研究，目前还很薄弱，属于一项开创性很强的工作。因此，要解放思想，更新观念，突出时代精神，运用创新思维，在继承现有成果基础上，倡导求新、求异、求变，力争有创见、有新意、有特色，做到既不脱离现实，又不墨守成规。
3.人本性原则。人本性原则就是以人为本的原则。坚持“从群众中来到群众中去”的工作方法，把“为了人、依靠人、培养人”作为根本出发点和落脚点，所有管理思想和规章制度都要有利于最大程度地调动人的主动性、积极性、创造性，有利于促进人的全面发展。
4.实践性原则。一切真理都来源于实践。要把科研与实践紧密结合起来，坚持边研究边实践，着力解决实际问题。在研究过程中，注意利用职业学校多年来积累的实践经验，并通过去粗取精、去伪存真，使之升华为可以推广的课题成果。同时通过各职业学校的实验来不断修正、完善研究成果，使之更符合实际需要。
5.实效性原则。良好的内在效果和突出的外在效益，是检验本课题的客观标准。因此研究成果一定要能够促进职业学校管理水平提高，推动职业教育高标准、高水平发展，具有广泛的推广使用价
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值。所制定的各项管理标准一定要符合能用、管用、好用的要求，决不摆花架子，不做官样文章。
（四）课题研究的方法
1.系统研究法。系统论对职业教育标准化管理研究具有极为重要的指导作用。系统论的基本理论原则是整体性、层次性、有序性、动态性。职业教育管理千头万绪，对其研究更是一项错综复杂的系统工程。根据系统论原理，我们把职业教育管理作为一个系统进行整体性研究，按照“分系统”来划分职业教育管理系统的层级结构，在对每一个小系统甚至更小系统研究的基础上，突出研究的整体效益。
2.实验研究法。这是职业教育标准化管理研究的基本方法。研究成果最终要用于职业学校管理，是否切合职业教育的实际，必须通过职业学校开展相关实验。实验工作包括提出理论假说、设计实验方案、控制实验变量、评价实验效度、形成实验报告等过程，为研究成果的科学性、有效性、特色性提供帮助。
3.文献研究法。文献研究是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。研究文献，可以从前人的研究中获得启示，少走弯路，减少盲目性；可以利用前人的权威的观点为自己佐证，使自己的研究增强说服力；同时还可以从别人的研究中发现问题和不足，引起新的研究和讨论，从而纠正别人的错误，提出自己创新的观点。因此，要尽量多地查阅现代管理研究、现代教育研究、现代职业教育研究、现代企业管理研究等方面的论文、论著、科研
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报告、经验总结、方案等资料，并对资料进行整理加工，了解现代职业教育管理的趋势、特点，借鉴、利用发达国家和先进地区、学校的成功经验。
4.比较研究法。通过与发达国家、地区、学校的比较分析，了解职业学校自身的优势和差距，确定标准化管理研究的方向、目标、重点。
5.数学模型研究法。在教育投资、基本建设、师资配备、实验实训等方面，应用相应的计算公式和设计模型。
（五）课题研究的阶段
本课题研究周期大致为两年，共分四个阶段。
1.准备阶段（2008年8月----10月）。包括成立课题组，培训课题组人员，落实相应条件，建立相关制度，搜集参阅资料，制定研究方案和课题研究提纲等。
2.研究阶段（2008年11月——2009年12月）。包括召开开题会议，开展子课题研究，对初步成果进行反复修改完善等。
3.实验阶段（2010年1月——6月）。包括召开初步成果应用会议，组织学校实验，不断深化和完善课题研究等。
4.评价阶段（2010年7月——12月）。包括收集反馈意见，撰写结题报告，召开结题会，组织专家评审，申报科研成果等。
（六）课题研究组成人员
课题组组长：苏华（四川现代教育集团董事长、四川省政协常
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委、四川省政协教育委员会副主任、民建中央科教委员会副主任、中华职业教育社理事）
副组长：赵祖佩（德阳市教育局调研员、原四川现代教育集团执行董事）
执行副组长：梁玉光（德阳市政府专职督学、中国职教学会管理委员会常务理事、四川省政府教育督导团专委会成员）
课题组主要成员：
蒋光明（德阳市职业教育中心教研员、高级教师） 周久华（德阳黄许职业中专学校主任、高级教师） 田福林（德阳市职业技术学校主任、高级讲师） 孙维福（德阳市职业技术学校主任、高级讲师） 黄 志（中江职业中专学校主任、高级教师） 彭 瑜（中江职业中专学校主任、高级教师） 曾志萍（德阳旅游职业学校主任、高级教师） 沙世会（四川现代教育集团人力资源部副主任）
四、课题研究实施
（一）精心准备。为确保课题研究的顺利实施，集团、参研单位及课题组做了大量扎实有效的准备工作。一是精心挑选和培训课题组成员。从集团机关和所属职业学校抽调了一批科研素质好、专业能力强、工作经验丰富的人员，组建了一个专职研究人员、学校领导及一线教师相结合的结构合理、团结务实、能打硬仗的课题组。
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