ii. 分阶段学习计划
iii. 以往学习经历的证据
iv. 操作能力达到的标准
v. 学习过程的记录
建立学生个人学习档案，记录：学习过程、作业、评语、技能训练、
目的：内外评估，告诉顾主---学生作过什么、会作什么、达到了什么水平。
四 以学生为中心，注重培养学生的创造力。
英国职技学院的学生来源较复杂，年龄差别也大，但是学生们学习目的很明确，教师教学不仅了解本门课程在培养专门人才中所处的地位，作用和任务，还要了解学生的知识，能力，兴趣，爱好等。精心准备，认真组织。课堂上，教师针对教学目的，采用多种形式，多种渠道的教学方法，如结合讲授内容提出问题，组织讨论，然后教师总结。
一般课堂气氛十分活跃，“以学生为中心，主动权在教师”，有时教师也采用其他不同的教学方法，如课堂讲授，专题讨论，实验演示，看录像，电子计算机， CD—ROM（光盘只读存储器）等，使学生更清楚地理解所学课程的原理、特征，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，变“教你学”为“我要学”。
如英国哈德斯菲尔德大学职业教育与技术学院关于“学习计划和设计”模块（单元）（DFA512）的教学内容与方法。即如何去学习成为一名职业教育的教师（授训者）的学习内容，分六个部分共20学分。
第一部分：调查有效教学的特征和建立准则以指导以后的计划和设计
___----------_计划与设计的原因（教师的任务、好教师的特征、有效教学的特征）
第二部分：探究学习与学生中个别不同点的理论
-----------学习与学习风格（学习的定义、学习的经验）