么呢？
三、衣服能给我们带来热吗？ 1、 回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结全起来） （1） 晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？ （2）
而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝
还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是参生了怀疑？
（3） 衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明
你的想法。
2、 分级讨论制定实验方法，再在班上表述大家评论其可行性。
3、 对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4、 对自己的实验作汇报。
（1） 实验中你们观察到了什么？
（2） 衣服会自己产生热吗？
（3） 多穿些衣服怎么会觉得热起来了？
5、 根据提问和自己的实验思考以上问题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了衣服并不能自身发出热量。而热量却来
源与我们的自身，那我们身体里的热量又是怎样参生的呢？同学们可去思考和查一下资料。
板书设计：
运动（摩擦、跑步等）
热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥
挤的人群）
热起来了： 吃食物（菜、热饭、火锅）
发烧、紧张、害羞等
加穿衣服、盖棉被等 是保温而不能产热，如何设计实验？
二 哪杯水温度高
教学目标：
1、 能正确掌握温度计的使用方法和认表方法。
2、知道如何保管温度计，培养爱护器材的习惯。
3、知道热量可以相互转递。
教学重难点：能正确掌握温度计的使用方法和认表方法
教学用具：玻杯、温度计、开水
教学过程：
一、导入新课
桌上有两杯水，它们是同样多的。同学们猜测一下，它们的温度一样吗？
用什么方法可以知道它们的温度是否相同，对用温度计测出它们的温
度。
（对杯分别编号记下两杯水的温度）
1、 产生问题，如果把这两杯水混合，将会有什么变化？水温将是多
少呢？
（请学生猜根据生活经验猜想，并分别写下自己的猜想）
2、 实验：把两杯水混合在一起，拿温度计测一测，看结果怎样？