点 分 析
课程资源的准备与开
发
通过生动的图片和课件让学生对生活中的生物和非生物，动物和植物有个形象的了解，并能根据外表或者生活习性的不同说出区别。
教学预设
一、引入：
我们生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科学家在探索宇宙的时候，同时也在研究地球上的生命——生命科学。
在接下去的一章里，我们将一起来研究地球上的各种生命（生物）。科学探究很重要的一步就是——观察。
二、新课（1） 1、观察蜗牛
问学生有没有去抓（抓到）过蜗牛，通常是在什么样的环境下，哪些地方找到？今天我们就来研究请来的蜗牛。 ——>>注意：珍爱生命 1使用放大镜 P30
移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。 观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。 2观察蜗牛的身体
仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上；口在哪里？如何观察口？把玻璃板反过来，足的位置，如何爬动的，让学生上台指出）
【分小组进行，四个人一组，选出组长，纪律，发言，记录人等，可灵活一点】 3探究蜗牛的感觉
你们想知道有关蜗牛的什么呢？学生回答，老师在黑板列举。 ※ ※ 探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？
1、我们的问题是：
2、对此，我们有一个假设： 3、我们设计了一个实验：
4、以下是我们实验过程的记录： 5、我们的结论是：
小组总结，老师总结，蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？ 找食物，交配繁殖后代等等。
【其他参考课题】
1、蜗牛一分钟能爬多远？ 2、蜗牛喜欢吃什么？
3、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传递信息的？ 4、蜗牛爬行时能拉多重的物体？ 5、蜗牛和哪些动物差不多？
6、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？ 【作业】：课后搜索有关蜗牛的信息，或者发挥想象，选择一个课题进行探究。 PS:小组协作培养，课堂纪律，注意聆听他人，遵守实验规范。
三、新课（2）
2、生物与非生物
目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于
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