——生物对刺激有反应，而非生物没有
1那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？ 生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。 2列举知道的生物和非生物 P32
你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。 3生物与非生物的差别
除了书上P33列举的三个差别，还有其他的吗？ 学生回答，老师在黑板上列举。 【生物的基本标准】：
有严整的结构 由细胞组成 能进行新陈代谢 要营养，要排泄 会生长 能生长、长大 应激性 对刺激有反应 生殖和发育 能繁殖后代 遗传变异的特性 后代种类一样，但总有差异 能适应环境，影响环境 会变化，进化
4、动物与植物——>>>>生物（动物、植物和微生物） 1列举生活中常见的生物
动物 | 植物 两界说：动物、植物
| 三界说：动物、植物、原生生物
| 五界说：动物、植物、原生生物、原核生物、真菌 2动物与植物的区别
（1）获得营养的方式 P71 练习1、2
植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质 动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质 （2）运动的快慢
植物：不能快速运动 动物：能自由快速运动 （3）讨论其他动植物的区别：（生活的地方，植物）
动物 | 植物 |
总结分类的理由，合并类似的区别 P34
【课后作业】作业本相关，并列举本地区动植物，越多越好。
四、关于分组实验：观察蚯蚓
在第一年教学中，让学生带上锄头去校园外面河边去挖，蚯蚓收获不多，但学生对于蚯蚓的生活环境了解不好，不会拿起锄头就往下挖了。但对于蚯蚓本身的观察还不够，所以，这次把两者结合起来。学生去挖，目的是了解蚯蚓的生活习性，之前先要对一些地方提出假设。然后回实验室观察事先准备好的蚯蚓。
这种活动，学生兴趣很足，但叫他们写观察报告的时候，问题就出来了。所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。
课 题 教 学 目 标
2.2 常见的动物
课 时
1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。 2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。 4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。 5、看到动物，会根据分类标准进行归类。
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