江苏省高等学校品牌特色专业建设点
——间接相关机构—— ——间接相关机构—— 间接相关机构 地方政府的文化、宣传部门，地方政府节庆活动主管机构，企事业单位宣传部门， 行业协会专业委员会(如美术家协会、广告协会、包装联合会、工艺美术协会等) 。 ——对应的国家职业资格证—— ——对应的国家职业资格证—— 对应的国家职业资格证 1)劳动部系列：广告设计师，陈列展览师，视频制作师，高级摄影师，会展设计师， 会展策划师，化妆师等 2)其他系列：广告审查员，广告从业员，策划师等。 由此可见，本专业创建 10 年来，通过对我国——特别是长三角发达地区的经济社会 发展现实需要及前瞻预测，所逐步试点形成的专业方向设置和课程体系，都已明显摆脱 了长期被诟病的“高职教育是本科的翻版”的现象，本专业的内涵突出了“传媒产业链 循环”的系统性、综合性和交叉性。 2、广告媒体技术专业成为国家级试点专业以来进行的专业—课程改革实验 、广告媒体技术专业成为国家级试点专业以来进行的专业 课程改革实验 策划《五月苏州论坛》 首倡本院基础教学改革 ，首倡本院基础教 (1)策划《五月苏州论坛》 首倡本院基础教学改革 ， 2001 策划主持 “ 《五月苏州》基础教育研讨活动” ,由苏州工艺美院、北京中央美 院、杭州中国美院联合举办。 (2)引进国家职业技术资格证书，实现“双证”教育 引进国家职业技术资格证书，实现“双证” ——2003 起在江苏省职业技术鉴定中心安排下进行“广告设计师” “展览陈列师” 职业技术鉴定考试题库开发，全省推行。 ——2004 协助学院建立江苏省“广告设计师” “展览陈列师”资格证培训考试基地。 ——2004 具体执行江苏省劳动厅课题《 “广告设计师” “展览陈列 师”考证题库开发》 。 ——2005 完成广媒专业教学计划与国家职业技术标准融通。 ——2007 通过努力，破格建立省“高级摄影师”和“视频合成师”培训考试点。 (3)营造真实专业环境： 营造真实专业环境： 硬件建设初具规模，校内外实训基地、行业驻校产学基地形成真实专业环境。新阶 段重点进行新
的实验--驻校产学基地参与教学，营造“0 距离”的职业技术执行环境。 通过 8 年努力终于成为国家级示范实训基地。 (4)共同基础—方向进阶： )共同基础—方向进阶： 课程体制上的“大平台—小方向”“共同基础—方向进阶”教学模式的 10 年实验， , 今天已臻成熟。2000 年开始设想，2004 年进行“共同的专业基础核心平台上的小专业分 方向进阶训练”试验。试验的目的： ——从理念考虑，教育是开发学生的个体潜质。在教学实践中，我们发现，学生的 不同特质，往往在毕业阶段受到一定程度的扼杀。 ——从现实考虑，广告媒体技术项目，既统制于广告实务系统中，又分为几个项目 执行类别，分别要求从业者的不同个体特质，比如——图形、绘画、计算机软件、 空间、语言等爱好和特长——随着行业提升，对专门化媒体执行人才的需求日益增 长。 (5)方向工作室制： )方向工作室制： 在 2006—2007 年创建省级示范专业群后，又大力推进“方向工作室制”教学模式和 专业方向进阶课程的主持人领衔--教学团队合作的授课机制。 (6)推行主题教学法： 推行主题教学法： 主题教学法 2002 年学院中法交流中心实验主题教学方法(中国餐饮) ,引发本专业课程体系改7