生1：因为他们的身高不同。
生2：因为他们是站在自己的角度说的。
师：是不是同学们说的这样呢，我们请出故事的人物，看看，你发现了什么？
生3：老牛最高，所以他觉得水很浅，松鼠最小，所以他觉得水很深。
师：正因为他们的高矮不同，所以他们有的觉得河水很（指名说）——有的觉得河水（指名说）——，小马觉得河水（）——
师：这一试，小马终于过河了。看来妈妈的话真管用。一起读妈妈的话。
（生齐读）
师：蹚过河的小马来到了磨坊，圆满地完成了妈妈交给的任务。故事到这里结束了。上节课，我们借助前两行的词语（出示词语），讲述了故事的开头。现在，我们继续练习借助词语来讲这节课我们学的内容，好吗。哪个勇敢的孩子来试一试。
在讲故事之前，我们来看看这两行词语，第一行词语是讲的那部分内容？
生：松鼠劝说的一部分。
师：第二行词语呢
生：与妈妈的对话以及过河。
师：小马与牛伯伯的对话没有词语提示，我们在讲的时候可不要忘了。如果能配上动作，就更好了。
（生讲故事）
师：同学们，听了这个故事，你有什么收获，或是对故事中的人物有什么看法？能说给大家听听吗？
生1：我以后做事一定要先想一想能不能做，再去试一试。
生2：我想对小马说，你不应该只听老牛和松鼠的话，要先想一想他们说得对不对，然后自己去试一试。
师：同学们说得真好。不仅仅你们听故事有想法，小动物听了故事以后呀，也七嘴八舌地议论起来了。你们想知道他们说了啥吗？（想——）好，小耳朵，竖起来，听一听，想一想：他们的想法你同意吗？
（课件依次在图片中出现文字、配音）
1.河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，老牛和松鼠对小马
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