研究新课标、考纲和高考题：整体把握本学科知识系统，并确立知识重点和难点，为导学案的编写做好理论指导。
研究教材和教参资料：深入阅读文本，深刻领会编者意图，作者表述的内容、思想感情和教材教学要求，认真地备好教材，为导学案的编写做好资料准备。
2、教材整合
主线整合：研究教材的主线，把每一章节具体内容放在整个课程框架下研究编制，注重内在联系。
“点”的研究：研究整章重难点，章节间调整顺序整合；研究每一个知识点可以联系的生活实际；研究知识内在联系点。
3、学情研究
（1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求。
（2) 关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。
（3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流能解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
（4）关注学生身心健康：重视情感、态度、价值观的设计。 四、导学案的编制体例及注意事项
（一）导学案主要包括以下七个部分 1、导学案信息和评价区 2、学习目标
3、使用说明与学法指导 4、课前预习案 5、课内探究案 6、当堂检测案
16
7、课后巩固案
（二）导学案编制的注意事项 1、学习目标设计的具体要求：
学习目标具有导向功能，编写高质量的导学案首先要制定明确、具体、可检测、易达成的学习目标。
（1）每个章节有学习总目标，每课时也有细化的学习目标。每课时目标不能太多，以2-3个为宜；
（2） 内容一般包括知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三个维度；
（3）目标内容应明确具体、简洁易懂，而且可操作、能达成。要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、等可检测的明确用语。
2、问题设计的具体要求
（1）设计的问题要适量，不宜过多和细碎；
（2）设计的问题要尽量少用填空的方式， 避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维；
（3）设计的问题要有启发性，设计的问题能启发学生积极思维，引导学生深入阅读文本并思考，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行，让学生真正从教师设计的问题中学会看书、学会自学、学会探究、学会合作。
激情的课堂有时需要问题来激趣，一个问题有时能引爆课堂，比如：历史课学习儒家和道家的思想之前可以提问：“假如孔子与老子打起架来，你会帮谁？”
（4）设计的问题有整体性，有梯度，有层次。
整体性：一课时使用一个导学案。一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。
梯度性：难度要由浅入深，由小到大；宽度要由直接到间接；高度高由低
17
到高。最终能构建起知识树、能力树，或知识导图。终结答案由学生逐步推导出，而不是直接告诉。
3、习题设计的要求
训练检测是基础知识夯实与能力拓展提升的重要环节，习题设计要有针对性，对应本课时某一目标或具体的知识点、能力点；当堂检测与课后巩固要有层次，试题分清易、中、难三档，加一颗星的为B类以上学生必做，加两颗星的为选做题。
4、培养问题意识和问题精神
在导学案的各个模块设一栏“我的疑惑”，在学习或训练之后，每人至少提出一条有价值的问题，这不仅是学生的及时反馈环节，也能培养学生的问题意识和问题精神。
5、情感激励
导学案始终把学生放在主体地位，可根据学习内容的需要，增加“加油站”、“温馨提示”、“友情链接”等标志，多一些激励的话语，如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！比比看，哪个小组办法多等。 附件4：
“135自主课堂”教学模式课前准备环节的具体要求
（一）教师方面
1、深入挖掘教材
挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力的设计，明确知识达标、能力形成的过程和方法，明确学生情感目标的形成途径，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。
2、精心准备导学案
18
导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。
（1）编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，切实能引导学生的自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。
（2）使用导学案走程序，提前一周确定主备人，对假期编制的导学案根据教学进度进行调整，备课组长、包科领导参与组织研究，定稿后印发给每位老师再共同进行集体备课，对导学案进行学习和微调，终稿后由相应把关领导签字，交印刷室印刷，备课组长把电子稿上传至ftp，实现资源共享。 （3）导学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明和以下四个板块：即预习板块（包括自学指导）、探究板块（包括相应变式）、当堂检测板块（包括纠错反思），课后巩固板块（就是跟踪练习），每个板块可以配个性图标。（注意：每一板块要标明完成所用时间；当堂检测板块和课后巩固板块要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。要针对学习目标设置习题，题分三级：无标注的为全体学生必做题，加“☆”的为A、B类学生必做题，加“☆☆”的为选做题）。
（4）导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。
（5）导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。 3、搞好集体备课
（1）主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。
（2）导学案的主备人要对导学案的编制意图和注意事项进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。 （3）要对各类小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。
19
（4）要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。 （5）语文、英语科要研究下一周的阅读指导设计。 4、明确学习目标
要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。
（1）针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
（2）教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情境，用好现实中的鲜活素材，激发学生学习兴趣。
（3）要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。 5、组织学生课前预习
课前充分预习是“135自主课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。导学案要提前一天发给学生，教师要指导学生利用自习课充分自主学习，认真钻研教材，查阅相关材料，静心思考课本内容，在此基础上完成导学案的预习部分（能力强的学生可以自主研究探究部分）。要求学生把不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。要求学科科研组长要做好调控，组织同学在自习课快结束时进行简单讨论，还要认真检查每个同学的导学案，确保自学效果，及时生成“问题卡片”交给老师。
6、精心进行个人备课
（1）个人备课就是设计学生在课堂的学习过程，对学生如何使用导学案有指导，有要求，结合小组的问题卡片，充分了解学情，修订预设。
（2）每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式，让展示内容更有价值，展示方式更加高效。
（3）要有对新生成目标的预测及答疑准备。 （4）要有即时性评价的设计和时间控制的预设。
20