1、制定目标
每一个学生都要根据教师确定的学习目标，制定自己本节课的学习目标，包括知识目标、能力目标，明确展示内容和点评内容，酝酿情感，极度热情、自动自发地投入学习，让自己“跳一跳够得着”，不断挑战，不断进步。
2、积极讨论
讨论开始前，要迅速浏览导学案，明确讨论重点，讨论时要做到： （1）每时每刻都在主动参与，在学习组长组织下全身心投入到学习中去； （2）老师布置小组交流任务后，学习组长要组织成员立即起立讨论（凳子放到桌子下面，先对学再跨层）、最后分层达标；
（3）学习组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：B1准备展示，A1准备点评，A2教C1， B2教C2；
（4）讨论要全员参与，要积极表述自己的观点，杜绝不参与讨论的现象，讨论完后立即坐下，迅速巩固落实。
3、认真展示
高效课堂的展示，既是学生学习成果的展示，更是学生生命成长的展示。展示前的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。展示时要做到： （1）书面展示各小组要同时进行，展示要围绕学习目标；
（2）根据老师安排的任务，展示小组迅速派出展示同学到黑板板书； （3）展示时要板书工整、迅速，抓住要点；
（4）展示同学不仅展示重点难点、规律方法，也可展示问题、疑难； （5）点评同学看展示的内容，准备点评；既不展示又不点评的同学马上落实当堂内容；学习组长搞好控制，确保效果。
4、踊跃点评
点评是课堂画龙点睛的关键环节，是对知识和方法的归类、拓展，是高效学习的有效途径，要求学生积极参与。要求非点评的同学，集中精力，认真思考和分析，善于借鉴他人或老师的点评，对点评中新生成的疑难要善于追问，
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对知识进行深化提升。及时做好笔记，力争当堂学习目标达成率100％。 （1）点评、拓展言简意赅，高度概括，关注达标和结论的生成过程，点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”。对精彩的点评，同学们要掌声鼓励。
（2）非点评同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充，点评人搞好主持，灵活调控课堂节奏（如其他同学或老师提出的问题自己不会，可先求助同学，也可求助老师）。
5、个人总结
每一个学生都要利用下课前的几分钟时间对当堂学习内容进行反思总结，梳理所学内容，总结学习要点，形成自己的知识网络，同时对自己在课堂上的表现进行反思，明确自己下一步的改进措施等。
6、小组总结
学习组长首先要在每节课结束前，对每个同学的学习目标达成率、学习过程、学习表现进行总结，做好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。
7、班级总结
学习班长要在下课前总结本节课学习内容、学习目标达成、不同小组在学习过程中的表现，评选出本节课最佳学习小组、最佳学习个人等，号召每一个学生都向表现优异的同学学习，做最好的自己。
8、归纳整理
当天内容要当天复习，并联系已学知识，做到温故知新；将规律方法和典型例题分类整理到典型题本上，通过规范整理，提高解决问题的能力，不留问题尾巴，做到“堂堂清”、“天天清”。
附件6：
“135自主课堂”教学模式学生自主学习管理的要求
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1、目标设计、自我价值实现
规划好自己的近期目标与长远目标，不仅制定自己一堂课、一天的计划和目标，更要有一个学期、整个高中阶段的计划和目标，通过一步步脚踏实地、坚持不懈的努力，将自己的目标变为现实，向着人生目标不断前进，实现自己的价值。
2、自主发展与团队学习结合
培养良好学习品质，端正学习态度，树立主体意识，自我管理，自我约束，自主发展。要勤奋自信，踏实认真，细心严谨，勇于创新，张扬个性，争创一流。充分利用好早晚空闲、自习、假期等自主学习时间，进行预习、复习、巩固，日清日结；同时要走进社区，走进自然，积极参加社团活动，要将课本学习与生活体验相结合，与实践相结合，进行研究性学习，丰富学习内容，提高全面素质。把自己与小组、班级、社会联系起来，团队发展我发展，我为团队做贡献。
3、每人必须做好的几件事 （1）制定学习计划
凡事预则立、不预则废。制定学习计划是提高学习效率的保证，每位同学不仅要有每一节课、每一天、每一周、每一月、每一年的计划,更要有中学阶段的较为明确的成长计划。计划要切实可行，具体明确，一旦制定必须坚持到底。
（2）写好成长日记
①每日必做，每天早上进教室第一件事，把每天的学习目标、学习内容、学习安排详细规划。
②计划要详细。时间明确、内容具体、措施到位，有强烈的完成计划的决心和毅力。
③每天晚上离开教室前，要对每天的计划进行总结，完成的打√，没有完成的打×。
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④针对今日的得失，写好成长随笔，搞好总结，做好明日提醒。 ⑤计划必须天天制定，天天落实，天天总结，通过反复落实，把认真计划与总结修炼成一种习惯。 （3）用好学习档案
①学习档案不仅是记录中学时光的宝贵资料，更是用好时间、规划成长、完善人生的重要辅助。
②每周书写学习档案，全面整理总结一周来学习的知识和能力要点、在生活、做人等方面的得与失。
③针对上一周的问题和不足提出下一周的发展计划。 （4）整理典型例题
①整理典型例题是高效学习的重要环节，帮助同学们理清思路，记录我们创新的火花。
② 整理典型例题的关键是对题型思路的总结、方法的觉悟。用好双色笔， 记录过程、规律、方法以及自己的心得。
③ 典型题本要经常翻阅、复习与回顾，最终实现举一反三，熟能生巧。 ④典型题本要在小组及班内传阅，互相学习，取长补短。 （5)学习组长要做好每周小组总结
①学习组长要对小组成员每周的成长日记、学习档案、典型题本的使用情况进行检查、评比、总结。
②学习组长要对小组成员每周的课堂表现、测验成绩、学习目标达成等情况进行汇总、评比、总结。
③学习组长要利用小组讨论会的形式，对小组成员一周综合表现结果进行反馈，表彰先进，鞭策后进，并制定小组下周的目标和计划。 （6）重视阅读课程
“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史”。阅读的过程就是心灵成长的过程，走进经典，走近大师，让阅读为精彩人生奠基。
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①要在规定时间内完成阅读课程和教师推荐的规定书目。 ②读书与思考结合，读书与实践结合，让阅读指导人生。 ③不动笔墨不读书，按照规定做好读书笔记，让记忆更扎实。 ④读万卷书，写万篇文，为每一本读过的名著写一篇读后感，让思想更深刻。
⑤积极参加班级、年级、学校各种读书活动，交流心得，碰撞思想，展现风采。 附件7：
“135自主课堂”教学模式评价量化办法
1、学校、年级、备课组、班级分别成立不同层面的自主课堂评价小组，负责对教师和学生“135自主课堂”实施情况进行量化评价。
（1）学校“135自主课堂”评价领导小组由校长任组长，有关领导任组员，负责对全校各年级“135自主课堂”实施情况进行评价。
（2）各年级“135自主课堂”评价小组由包级副校长任组长，各年级主任为副组长，备课组长、骨干教师任组员，负责对本年级教师“135自主课堂”实施情况进行综合评价量化。
（3）各备课组“135自主课堂”评价小组由备课组长任组长，本备课组全体教师任组员，负责对本备课组教师“135自主课堂”实施情况进行量化、排队。
（4）各班级“135自主课堂”评价小组由各班主任任组长，任课教师和班级学习组长、部分学生代表任组员，负责对本班级学生在“135自主课堂”中的课堂表现进行评价。
2、“135自主课堂”评价量化结果是评价师生个人与集体的重要依据。 （1）学校“135自主课堂”评价小组对各年级高效课堂实施情况的评价结果与各年级包级领导和年级主任绩效挂钩。
（2）年级“135自主课堂”评价小组对本年级各任课教师自主课堂实施情
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