了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得了我想要的东西，从此我学会 了说谎，以后我又学会了打架.偷.抢，为了我想要的东西，我不择手段，直到现 在，我被送进监狱。?
那位来自白宫的著名人士这样写道：有一天，妈妈拿来几个苹果红红绿绿大 大小小各不相同，我和弟弟们都争着要大的，妈妈把最大的苹果举在手中说：这 个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它很好。现在让我们来一个比赛。我把门 前的草坪分成三组，你们一人一块看谁修剪的又快又好，谁就有权得到它。我和 弟弟们比赛锄草，结果我赢得了那个最大最红的苹果，我非常感谢母亲，她让我 明白一个最简单.最重要的道理，要想得到最好的就必须努力拿第一。想要什么， 想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。 案例12
秋末初冬的果子
一位教师在发现他的学生出现?早恋?现象，巧妙地讲起家乡果园的事情。 他说：?我们村子有大片的苹果园，寒暑往来，春华秋实。有一天秋未初冬，我 突然惊奇地发现，有些要落叶的果树枝上竟然开出了一簇簇小小的果花。不久， 花谢了，居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天，霜冻就来了，叶落了， 小果实也烂掉了。小时候，我每每捧着这些小果子发呆。后来，我才明白：不该 开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然界的惩罚的。今天， 同学们的一些事情又引起了我的思索。你们是否从中得到了一些启示呢？?同学 们深有感触，早恋现象在这个班消失了。 案例13
由?卢刚事件?引发的思考
孩子，是一部天书，从他呱呱堕地时起，父母.邻居.老师就天天读他，可有几 个读得懂？
1991年11月1日下午3点半左右，美国爱荷华大学凡〃艾伦物理系大楼309室， 一个天文物理专题讨论会正在进行。卢刚这个28岁的青年博士，北京大学物理系 高材生，通过李政道博士的出国考试，由中国政府公派来美的留学生，幽灵般地 溜进了会场。他穿着大茄克，带着一个提包，无声坐在会场一角。他静静地旁听 了约5分钟，突然拔出手枪射击。他首先开枪击中他的博士研究生导师，47岁的 戈尔咨教授，该大学物理系最好的教授。戈尔咨教授应声倒下，卢刚又在他脑后 补了一枪，继尔又朝史密斯教授的身上射击了两枪。其中两位中国同学一位惊吓 过度昏倒，另一位跑去报警。这时卢刚已经冷静地将枪口瞄准了他嫉恨已久的 ?竞争对手?-——中国科技大学高材生山林华博生.他一连朝山林华的脑门和胸 膛放了几枪，山林华连哼都来不及哼一下就当场被枪杀。卢刚在第一现场枪杀了 这三个人之后，又进入系主任办公室，枪杀了44岁的系主任尼柯森。他确认系主 任已经死了后，又跑回第一现场，确定戈尔咨，史密斯，山林华三人是否真的死 了。卢刚不予理睬在场人员的阻止，然后走到躺在地上的史密斯，卢刚第一次击 打中其心脏，对准他惊恐万状，带着哀求的眼睛，又补发了致命的一枪。卢刚跑 出物理系大楼，又接连杀死副校长安妮〃克黎利，又向女秘书脖颈上射了一枪， 然后举枪自杀。整个凶杀过程只有10分钟，6人死亡，女秘书重伤。这就是震动 了美国，中国乃至世界，并引发了世人对中国教育的强烈关注的卢刚博士杀人案。 ——摘自《儿童教育忧思录》辽宁出版社 案例14
从偶像到战犯
在我们使用的七年级下册语文教科书中安排了这样一次语文综合性学习
——《我也追?星?》。我在活动中安排了一项写作的练习：让学生以?我最崇 敬的名人?为话题，写出自己对名人的独特感受和真切体验。在批改作文时，我 发现，我班有个学生居然写了这样一篇作文——《我心中的偶像——希特勒》， 他在文中写道：?……他领导德军取得了许多辉煌战绩……他发明的狼群战术 让当时的英国首相丘吉尔也忧心忡忡，说：?战争中最使我心惊胆战的是德国 潜艇的威胁。?希特勒超人的政治谋略和军事才干，让我这个性格刚毅的小男 孩深为折服。我觉得他好聪明，真的太了不起了。我佩服他，崇拜他，我真希 望自己将来可以成为希特勒第二……?
看着这些文字，我的第一反应是：这个学生的思想和情感上出现了误区。我 很快找来了这个学生。一听我谈到他的这篇作文有问题，他马上激动起来，滔滔 不绝地向我介绍希特勒的战术，如何令他的佩服。说完之后，他有些不安地看着 我。这时，我没有批评他，而是先肯定了他在学习中认真的态度，然后推荐他再 去读读更多的有关?二战?的书籍，搜集更多的资料，多角度.多层面地去认识他 的这位?偶像?，并提出几个问题请他去进行更深入的探究，如：希特勒作为一 个国家的领导者，他的战争行为最终给他的国家和人民带来的是什么？他那么聪 明，为什么最终落得一个自杀焚尸的下场？还可以联系当前的国际时事想想，拥 有了强大的武力是否就可以耀武扬威？等等。听了我的话，他先有些惊讶，既而 是沉默，然后他很认真地说：?老师，我会给你我的答案。?
他这样做了，还不时拿来一些资料和问题和我分析讨论，我都耐心地给予他 帮助，同时还将我查找的有关资料提供给他，指导他主动地，探究性地去阅读.去 感受.去思索。
后来，在教学八年级上册语文第一单元的综合性学习?世界何时铸剑为犁? 活动时，我鼓励他担任了以?古今战争知多少?这一活动内容为主题的活动组组 长，他愉快地接受了这一任务，并带领他的小组以?第二次世界大战与希特勒的
关系?为重点进行探索.搜集了大量而详实的资料，又整理成?集中营里的罪恶? .?战争铁啼下呻吟的欧洲?等几个方面的内容，在班里的成果展示会上向全班 同学介绍。他自己也走上讲台，朗读了他的作文——《偶像到战犯》，文中写道： 在希特勒发明的战术下，成千上万的无辜者倒在了血泊中，一个个鲜活的生命转 眼间从地球上消失。根据?二战?后的统计数字表明：大战中仅犹太人就被屠杀 了600多万，而总的死亡人数则高达5700多万；全球因战争而造成的经济损失有 5000多亿美元……希特勒是战争狂魔，我憎恶他。正义与和平才是共同捍卫的 大旗，我要作一个热爱和平的人。
在同学的掌声中，我欣喜地看到；这个学生的情感，态度.价值观在一年后 已有了质的转变。 案例15
教育的艺术
课间，两位学生发生口角，上课铃响了，班主任让他们进教室，一位学生 很快进了教室，另一位学生因吃了亏，不愿进教室。班主任没有硬拖他进去， 也没有去批评他，而是亲切的对他说?你看我双手拿着这么多东西，你能帮我 把小黑板拿进教室吗？?这位同学看了看老师，就接过小黑板提进了教室。老 师马上对大家说：?刚才有两位同学发生矛盾，但是有位同学顾全大局，为了 让大家上好课，帮助老师拿小黑板进来，我相信他一定能上好课，有问题课后 解决不迟。?那位同学回到自己的座位，比较安心地听老师讲课。
案例16
教室里的纸屑
有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效，有一次，班主任走进教 室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行 教育的好时机，于是，指着地对大家说：?这儿有几团纸屑，进来的同学却没 有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。?经老师 一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二 位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰 捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重 宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上看 不到纸屑了。 案例17
错误也美丽
作为教育工作者总有一个根深蒂固的观念，认为教育的目的之一：是为了 让学生在日后的学习.生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来，?错 误?成了我们教育的?敌人?。对此，我也一直坚信不移。不过，最近耳闻目 睹这样一个教例，让我坚信多年的这个观点发生了改变。
某教师在教学《乌鸦喝水》时，组织学生讨论这样一个问题：?乌鸦为什 么喝不着瓶子里的水？?经过讨论，绝大部分学生都认为原因有两个：一是瓶 子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但 一位学生不同的意见：?是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。?教师一愣， 随之付之一笑：?坐下，再仔细读读课文。?学生满脸不解地坐下，可是不到