两分钟，学生又举手了：?老师，我说的书上没写。?被打断教学的教师显然 有些始料未及，便不耐烦地说：?既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再 举手，坐下吧！?学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位 上…… 案例18
放飞
花为什么会开？
有一天，学前班的老师问她面前的孩子。 第一个孩子说：?她睡醒了，她想看看太阳。? 第二个孩子说：?她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！? 第三个孩子说：?她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。? 第四个孩子说：?她想看看，小朋友会不会把她摘走？? 第五个孩子说：?她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌。? 突然，第六个孩子问了老师一句：?老师，您说呢？?
老师想了想，又想了想说：?花特别懂事，她知道小朋友们都特别喜欢她， 就仰起她的小脸，笑了！?
老师的回答很高明，听到这儿，孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花更 好看。
真惊异这些孩子们的答案，他们的想象力真丰富，他们的回答真精彩！ 不是吗？这些充满了灵气的回答，每一个都是一朵亮丽的花！
那老师原来准备的答案是：?花开了，是因为春天来了。?可听到孩子 的回答后，她放弃了准备好的答案，急中生智地改了。 资料来源：张玉庭《放飞想象力》
案例19
比珍珠还珍贵的……
母亲生日那天，我很恭敬地送给了她一条项链。
中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天 都没回来。我和姐姐赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女 孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说：?我女儿来了， 再见！?女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。 我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。 一直到晚上回到家里我们才知道事情的经过。
母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的先手间分两间，外面梳 妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专 门放小饰物的白色小瓷盘里。
等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！母亲想了想，洗 手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩 正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。
母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把那个女孩 吓跑，就算我判断正确也没用。 ?姑娘。?
?干什么？?那女孩子一惊。 ?请你帮我个忙好吗？? ?什么事？?
?我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她
用自己的工资给我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方 了，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴它。要是我找不到了，我女儿可要 伤心死了。因为今天是我的生日，我今天整60岁了，一家人高高兴兴地非要到这 儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好， 免得老是提醒我一天比一天老。?
女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑： ?您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才40岁。?她停了一下又 说，?我帮您找找看吧。?
?那就麻烦你了，我到里边去找找看。?母亲推开了里边那扇门。 过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾托着那串珍珠项链说：?你看，是这 串吗？?
母亲接过来说：?就是它。年轻人眼睛好，真谢谢你了。?
女孩连忙说：?不用，真不用。?停了一下，她又说，?我也祝您生日快 乐！?
就在这时，我和姐姐找来了。
母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：?那女孩，真不错。?
?她偷了您的东西，你还谢她，您应该去叫保安。?我和姐姐叫道。 ?我觉得她也许不是有意要偷我的东西，?母亲说，?要是我叫保安，那 我们两个中，总有一个会丢掉珍珠的。? 案例20
积极的领导方式
每逢星期五—九中初三（二）班的值日生就在教室黑板的右上角用红粉笔
写上（2）班的节目?今天是无批评日?。在这一天中，老师不批评学生，不管 出了什么事情，都采取温和的协商的方法解决，或者先记录在班级日志里，等 第二天再处理，它已成为一种制度。而（2）班的学生在这一天特别愉快，个个 都盼着这一天的到来，因为一个月才有这样的四天啊！
说来也怪，?无批评日?这天，全班学生的表现总是比平时好，人人自觉 遵守纪律，很少出现违记现象。
开始有的老师不适应（2）班的这种规定，在?无批评日?里照样批评学生， 有的还说?今天，虽然是你们的‘无批评日’，但我还得批评你们……?。接着 数落谁谁的作业没做好，谁的作业发生了错误，常常发训几句。结果，学生撅起 小嘴?既然是‘无批评日’，有的老师干嘛不遵守？?几句批评，反而引起了学 生的逆反心理，学生的情绪不好了，课也上不好！任课老师发现这种情况后，慢 慢地?入乡随俗?了。
学生毕竟是孩子，在这一天，有的学生难免有失控的时候，这时，只要老师 说一句?今天是‘无批评日’，我先不批评你们?。这个学生就会心地笑了，立 即自觉改正。就这样，日久天长，学生们培养了一种健康的自尊心和自控力，怪 不得许多老师说（2）班的学生都那么懂事。 案例21
情境练习
下面是一个轻松融洽的师生交往场面。请概括一下案例中的教师的专业技能 修养水平。如换一位老师，可能出现的处理方式和结果有哪些？
刚刚范读完课文，我却发现坐在后排的一个女同学尹洋在偷偷地写什么东 西。我不动声色走过去，原来是一张小纸条！我把它没收了。展开一看，只见上
面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气未脱的话……我忍不住笑了起 来，这些中学生真是人小鬼大！我这一笑不打紧，全班同学的好奇心都被激起 来了，特别是几个调皮的男生，大声地喊：?老师，念出来！??是什么，念 呀！?我瞟了一眼尹洋。这是一个长得很秀丽可人的女孩，平时的学习成绩也 不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，此刻，她正偷眼看我，大概是正在猜想 我会不会把这张纸条的内容公布于众吧？多半她已准备接受即将到来的的难堪 了。我转过头来望着全班同学，他们都已经安静下来，齐刷刷地望着，渴望得 知这张纸条的内容。十四五岁，正好是好奇的年龄，尤其是传纸条这样一个敏 感的话题。我吐了一口气，再追问一句：?你们真的想知道吗？?一致地点 头，?其实是两句再普通不过的话，?我缓缓打开纸条，大声念到：?听毛主 席的话，做一个好学生！?轰的一片笑声！当然也有不怎么相信的，但谁都没 有再追问。尹洋呢，虽然我没有看她的表情，但我确信，她肯定大大地舒了一 口气！
这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不大专心，先是不停地摆弄那支刚 刚用来写纸条的钢笔，后来又似乎在写写划划，但我没有再打扰她。下课后， 尹洋追了出来，塞给我一张纸条，什么也没说就跑开了。我很疑惑，这个尹洋 居然又写起纸条来了，而且还是给老师！展开纸条后，几行端端正正的字出现 在眼前——?黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你 对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生！尹洋。?
——引自傅道春主编《教师的成长与发展》，教育科学出版社，2001年第1版。 案例22
迎接新老师的第一招