里仍然害怕，对自己能完成这个动作失去信心。这个时候，我们就要树立典型，找具有代表性的学生带头去完成练习，当他们成功完成技术练习时，就能很快消除这部分学生的心理顾虑，增强其完成动作的自信心。
（4）诱发积极情感，激发学生主动性
著名特级教师李吉林说：“教学若要成功，需以情感为纽带。”要激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。例如，我们在上比较单调和枯燥的耐力跑内容时，教师除了要合理的设计课堂教学，更应该诱发学生积极地情感教育。
（5）重视教学策略和学习策略研究
重视教学策略和学习策略研究，提高学生学习质量。事实证明，教会学生知识，让学生真正的学懂，是提高学生课堂自信心的根本途径。教师在提高自身教学技巧的同时，要适当运用教育心理学知识，教给学生科学的学习方法和学习策略，提高学习质量，让学生在体验学习成功的喜悦中建立起自信。
（6）耐挫能力教育
培养抗挫折的能力，体验成功的感觉，教师应在学生遭受挫折和失败时，及时给予鼓励和帮助，分析失败原因，继续练习，体验成功感，使学生的自信心在这个过程中循序渐进地得到提高。
挫折是常有的生活现象，在体育教学中也会经常遇到，它能使人的心理和行为发生变化。这种变化，根据人对挫折情境的态度及耐挫能力的不同，可以是积极地，也可以是消极的。主要从两方面进行教育：一是，从学生的思想上出发，向他们讲明在人的一生中，会遇到很多的挫折，我们
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要随时做好经受挫折的准备，设法提高挫折忍受力。二是，有意设臵“反向”情境。
（7）加强沟通，创建和谐师生关系，营造和谐的学习环境
在体育课上有些学生不敢主动要求参加其他同学的小组或集体活动；不敢主动提出自己的意见、建议；不敢放心大胆地活动；不敢在他人面前展示自己的成果；不敢主动地与其他同学交往，常常畏缩，退避，独逛或独自游戏，说话小声，胆怯，不愿甚至从不当着同学的面示范动作。遇到困难常常害怕，退缩，易放弃，而不能努力解决。惧怕尝试新事物，新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度或挑战性的新活动。如何摆脱此种困境，让学生走出自信的\我不行\的阴影，已经摆在了我们面前。为了改变这种状况，全面推进素质教育，“为了一切学生，为了学生的一切，”使他们全面发展，提出要不断地总结经验，找出适宜的方法与途径，并在此基础上发展学生的非智力因素。因此，我通过网络QQ平台交流， QQ群成了我与同学们沟通交流的一个重要途径和有效方式。从培养、鼓励、发展、树立学生的自信心入手，帮助学生建立健全的人格，变“我不行”为“我能行”。
（三）总结阶段（2013.1—4）：这阶段主要做了研究资料的收集整理、研究论文的继续撰写、研究实践反思、撰写研究报告、整理归纳统筹布局装订结题资料集、准备结题申报等工作。
十、课题研究的成果 （一）教师方面：
1. 通过本次课题研究，问卷调查对学生有较深刻的了解，能够对症下
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药、因势利导地进行教育。教师在课堂上改变了传统教学方法，而是着力于综合采用各种有效手段创设情境，优化教学手段，转变教学观念，引导学生主动参与学习过程，培养学生的良好的自信心和良好的学习习惯。为以后在体育教学中，培养学生自信心方面打下了良好的基础
⒉ 课堂教学中，不断优化体育课堂教学方法，设计合理的教学过程，充分发挥学生的主动主体作用，调动学生的积极性，使体育课堂真正成为学生自我展示的舞台，更好的提高体育课堂的有效性。教师的教育科研意识显著增强，教育科研能力得到提高，积极学习教育理论，转变教育观念，投身教改实验，并写出相关内容的教学设计，以及课后反思（详细内容见50页至52页附件五）
⒊ 形成了一套切实可行的农村初中体育教学中学生自信心的培养有效办法和措施。（详细内容见23页至29页附件一：论文《农村初中体育教学中学生缺乏自信心的成因及其对策》）。
4. 撰写了一份具有较强说服力并具有一定示范参考价值的课题研究报告。
5. 整理完成了一份外观美观、内容丰富规范的课题研究结题资料集。在收集整理、分析归纳全部研究信息和研究资料的基础上，经反复构思、精心设计、合理布局、委托专人装订，最后终于形成了一份视觉感官还行的《农村初中体育教学中学生自信心的培养研究》。
（二）学生方面：
1. 能让部分学生，通过体育教师在教学中的引导和教育，现在已改变了过去没有自信的心理现象，在体育课堂上都能够大胆地尝试，自我挑战，
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积极参与体育课堂，从“我不行”到“我一定行”的良好心理转变。
⒉ 在体育课上，所有学生个个面带自信的笑容，快乐的参与体育活动，真正改变了以往在活动中“两极分化”的现象。所谓“两极分化”是指优秀生的“独角戏”表演和部分学生的“无趣”观看。使学生在课堂上的自我价值，得到了充分的体现，在他们的内心时刻充满着自信的阳光。
十一、课题研究的意义
新一轮的体育课程改革，十分重视在体育教学中培养学生的自信心，自信在中学生心理发展过程中具有十分重要的意义，本课题研究的意义在于让学生自我肯定、自我信任，完成课堂任务，提高体育课堂的有效性。还在于对本人在今后的教学中对学生自信心培养的把握，更好的为体育教学服务。
⒈ 通过实践研究，增强学生自我认识、自我评价的能力。提高体育课堂教学的实效性。
⒉ 通过实践研究，更好地调动学生的积极性，使学生摆脱心理阴影，增强自信，从而有效的完成教学目标。
⒊ 通过实践研究，形成了教科研课题研究体育教学中培养学生自信心的有效措施。实践有力地表明，我们的做法是对路的，措施是可行的，实践是有效的，成果是可信的。虽然辛苦些也是值得的。
十二、讨论思考
在今后的体育教学中，对于部分单亲家庭的学生和留守儿童的自信心的培养，是一个很棘手的问题，我们是否可以找到更好地方法来培养他们的自信心呢？这还有待于我们继续摸索和探究。我认为对于在体育教学中
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培养学生的自信心的研究，单凭一个教师的力量还是很薄弱的，在以后的体育教师集体备课中，应该更多的考虑学生的身体、心理等方面，同时也要兼顾课堂的合理设计，为更好的打造一个和谐、高效的体育课堂，打下一个良好的基础。
十三、课题研究的实践收获与反思
⒈ 教师的教育科研意识显著增强，教育科研能力得到提高，积极学习教育理论，转变教育观念，投身教改实验，并写出相关内容的论文、总结、教学设计。
⒉ 教师的主导作用得到加强，教师在课堂上改变了传统教学方法，而是着力于综合采用各种有效手段创设情境，优化教学手段，转变教学观念，引导学生主动参与学习过程，培养学生的良好的自信心和良好的学习习惯。
⒊ 通过课题的研究和教育教学实践，我们认识到提高教师的素质是提高学生学习自信心的前提。打铁还需自身硬，教师首先应当有自信，也就是要相信自己能教出合格的学生，相信我们的学生一定能学好，相信我们的学校一定能有一个好的发展前景，并以这种自信去感染学生，激励学生，从而使学生得到自信，变得自信，在自信中发展自己的潜能，提高自己的学习成绩和各方面的能力。
4. 在课题的研究过程中，我也深切的感受到，因为学生接触时间最多，接触空间最广的是老师，所以，教师对待工作的积极性，教师在课堂上的一言一行，教师对教材的处理、教学方法的运用、学习方法的指导、对学生学习水平的评价，对学生的自信心会产生较大的影响，对教师自身发展的影响也是不容忽视的。
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