十四、课题研究的后续研究设想
⒈ 在课题结束的时候，我们反思关于体育教学中学生自信心培养的策略，绝大部分叙述的都是一些具体的做法或者说策略，经过实践的检验这些做法或者说策略对学生自信心培养是非常有效的。我们意识到，在影响学生自信心的众多因素中，教师的作用是不容忽视的，而且教师整体素质的对学校持久的发展起到决定性的作用。教师综合素质的提升，关键在于教师本身的内在的驱动力。因此，我认为，唤回教师的“自我认同与自身完整”，建立教师的威信，提高教师的整体素质是我们今后需要加强的。
⒉ 课题研究的系列化使学校和学生受益，我在研究的过程中也尝到了甜头。苏霍姆林斯基说：“促进自我教育和自主管理能力，才是真正的教育。”自主是自信的必然，自信点亮心灯，自主奠定人生；培养学生自主能力就是培养他们把握自己的命运、提升自己素养的本领。因此，我又在思考新的课题《新农村新课改背景下的中学生自主发展》，通过课题的研究引导学生自我设计、自主学习、自主管理，从而培养他们的自主能力。
十五、课题研究的佐证附件资料（以下附件详见《结题资料集》附件） 1.论文：农村初中体育教学中学生缺乏自信心的成因及其对策 2.初中七年级学生体育课堂自信心问卷调查表 3.初中七年级学生体育课堂自信心问卷调查分析报告 4.跨越式跳高教学设计 5.跨越式跳高教学反思 6.精选教学图片㈠ 7.精选教学图片㈡
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8.精选教学图片㈢ 9.精选教学图片㈣
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结题论文
农村初中体育教学中学生缺乏自信心的成因及其对策
【内容提要】
本文分析了中学生在体育课上表现出来的几种不良现象，并提出了解决问题的对策。
【关键词】中学生；体育教学;缺乏自信心;对策
学校体育的改革主要围绕着“以人为本,健康第一”的指导思想。学校教育是学生建立自信心的起点,体育教育是学生建立自信心不可缺少的组成部分。培养学生的自信心对学生的健康成长以及各方面能力的发展,使他们成为未来社会的建设者都有着十分重要的意义。
作为体育教师，在体育教学中，我们经常会看到这样的现象：他们在体育课上学习动作技术时，有的学生是凭着好胜的心理去尝试，而有的学生则是东躲西藏，害怕练习，即使老师督促，他们也是带着无耐的心理去尝试，这样的学生严重的缺乏自信心，为体育教学工作带来了很大的阻碍性，一部分同学是因为身体肥胖或过于瘦小及身体畸形，掌握运动技能较差，因而出现自我封闭倾向，活动时他们远远地看，而不主动参与。还有一部分是因为遗传，体质相对较弱而引起自卑，怕被同学取笑，怕为游戏
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失败而承担责任。有的是因为智力技能或运动技能较差，不能理解掌握技术动作要领和游戏规则，惧怕尝试新活动或具有挑战性的游戏，总是选择逃避。喜欢跟在能力较强的同学后面，依赖他人帮助。有的是由于生理素质原因，导致体育成绩差，体育成绩提高缓慢。在他们的动机中，失败的成分比力争成功的机会更多。是意志品质薄弱，缺少毅力、怕苦怕累，对持续时间长的项目难以坚持。有的是性格内向、不善于表现。在活动中适应性较差，不能充分表现自己的能力。在体育课上还有些学生不敢主动要求参加其他同学的小组或集体活动；不敢主动提出自己的意见、建议；不敢放心大胆地活动；不敢在他人面前展示自己的成果；不敢主动地与其他同学交往，常常畏缩，退避，独逛或独自游戏，说话小声，胆怯，不愿甚至从不当着同学的面示范动作。遇到困难常常害怕，退缩，容易放弃，而且不能努力解决。惧怕尝试新事物，新活动，在活动的时候总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度或挑战性的新活动。
针对以上情况最好的解决方式是：我们除了要教给学生技能技术外，更应该运用合理的方法培养学生的自信心。在平时的课堂教学中，我根据学生的不同心理特点进行教育，做到因材施教，对症下药。
1. 在课堂内容的安排上 （1）分层递进，体验成功.
利用分层次教学法进行教学，设臵不同的难度（高度），学生就可以
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根据自己的能力进行选择，用成功体验增强自信心。在体育教学中，学生的心理素质和身体素质是差异，对于那些能够自信而练的学生，要求他们在练习的过程中动作要尽量利落优美；对于一些练习紧张的学生，要求他们先看别人练习，了解动作要领，适当降低对他们的要求，这样使每个学生都能感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的体育潜能，减少对体育课上动作练习的恐惧，树立自信心。例如，在跳高教学中，如果用同一高度来要求每个学生完成练习，就有可能使一部分弹跳能力较差的学生因为跳不过去自尊心受到打击，失去信心而自动放弃，这样的教学安排就不合理。因此，在本节课的设计中，我运用了分层次教学的方法，将横杆设计成从低到高的三个等次，每当前一练习成功完成，学生在获得成功的基础上产生向新高度冲击的信心，就能促使学生以更大的愿望和意志力去完成下一练习任务。为此，教师要尊重学生的个性差异，不断使学生获得成功的愿望，使学生在成功的喜悦中体验到自信。通过这样的设计，使每个学生都能体验到成功的快乐，达到了良好的教学效果。
（2）开展竞赛，激发兴趣
激发运动兴趣，让学生参与，才能在体育教学中培养和增强学生的自信心。每位学生都希望自己能得到老师和同学的认可。在体育教学中，部分学生因为身体和心理的因素，很少能积极的参与活动，逐渐对体育失去了兴趣。针对这一特点，课堂上组织各种形式的竞赛活动，这种竞赛既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争；既可以是个人竞赛，也可以是集体比拼。总之，教师要根据具体的技能设计符合学生特征，并且容易被接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱体育，树立自信，更好地
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