12. 遇到你未知的事物，你是否会勇于尝试？ A、经常
B、有时
C、从不
13. 一次体育考试失利会对你情绪造成影响吗？ A、几乎不会
B、会难过
C、情绪波动很大
14. 遇到比你地位高且你认识的人，你会怎么做？ A、主动打招呼
B、假装不认识
C、绕道走
15. 迷路时，看到附近有人，你会怎么做？ A、跑过去礼貌求助
B、自己试着找方向
C、不知所措
16. 课堂上，你通常以哪种方式回答问题？ A、自己举手抢答
B、老师点名后再回答
C、太丢人了，我才不答呢？
17. 当老师推举你担任某一职务时，你会怎么做？ A、拍胸脯答应，并努力做好 B、害怕做不好，于是委婉拒绝 C、随便怎么，到时候再说
18. 老师在公共场合及时纠正你的错误，你会怎么想？ A、老师挺关心我的，我要更加努力
B、老师没给我一点儿面子，我以后该怎么见同学 C、无所谓
19. 在一次运动会中，体育成绩出众的你是否会借此机会表现一下自己？ A、当然
B、犹豫不绝
C、没兴趣
20. 体育测试结束了，老师让打电话问成绩，你会怎么做？ A、问一下心里踏实
B、担心考得不好而犹豫C、不打 不绝
31
21. 我认为经过努力，我可以取得更大进步，使自己和关心我的人自豪。 A.非常有信心
B.我不知道自己是否能C.我可能做不到 做到
22. 你是否愿意在课堂给大家做示范动作？ A.非常愿意
B.有时尝试
C.从来不敢
23. 你是否敢于提出质颖? A.敢于提出
B.不敢提出
C.课后提出
24. .发言时声音是否洪亮 A.洪亮
B.一般
C.声音很轻
25. 你认为教师的哪些课堂行为能增强你的自信？ A.善于用鼓励的话语 B.善于发现学生的优点
C.教师的教学水平
26. 你认为教师的哪些课堂行为挫伤你的自信心？ A.轻易否定你的发言 B.忽视你的优点
C.很少让你回答问题
27. 你认为同学的哪些课堂行为会挫伤你的自信？ A.嘲笑你的发言
32
B.不信任的目光 C.总是抢在你之前发言
附件二
初中七年级学生体育课堂自信心问卷调查分析报告
有一位名人曾经说过：“一个人的失败，其实是自信的丧失。”现代教育理论认为，自信是学生走向成功的关键。体育学习更是如此。体育信心作为一种人格品质对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。本人坚定不移地开展农村体育教学中学生自信培养调查研究，依据初中生的心理和生理特征，对影响初中生体育自信心的各种因素进行分析，并提出了在体育教学中培养学生体育自信心的对策，为加强心理健康教育提供依据。至今已初见成效。
在学校生活中，在校园里，体育教学中学生自信心的表现是多方面的，而在课堂上的表现是最集中的；培养学生自信的策略和途径是多种多样的，而在课堂上的有意识的关注和培养是一个非常重要的策略和途径，但往往容易被忽视。事实证明，一堂好课往往是老师引领学生在知识海洋中自信遨游的一节课，也是师生自信心风采得到充分展现的一节课。根据自己在课堂教学中的观察和实践，我认为非常有必要对学生在课堂上的自信心情况做专题调查和研究，为此，我们就“学生对体育课堂中自信心的认识”、“学生课堂自信心的体现”、“影响学生自信心的因素”等问题，精心设计了《初中七年级学生体育课堂自信心问卷调查》，在全校对七年级全级共六个班共309名学生进行了问卷调查，共发问卷309份，回收有效问卷303份，符合理想的高效样本数。并对问卷调查结果进行统计、分析、归纳，提出“共建自信于课堂”的相应对策，为“打造自信课堂”提供参考依据。
一、对课堂上自信心重要性的认识
33
在调查中发现，“你认为在课堂上，自信心是否重要？”，认为“重要”的学生占85.92％，只有5.37％的学生认为“不重要”，8.71％的学生“从来没有想过”。由此可以看出，大多数学生认识到课堂上自信心的重要性。
二、学生在课堂上自信心的状况
问卷调查试图通过学生在课堂上的几个主要学习表现形式来分析学生自信心状况。在课堂上，自信心比较强的学生往往表现为主体意识比较强，经常主动举手发言，发言时声音洪亮，敢于尝试回答难度比较大的问题，敢于提出质疑等等，而缺乏自信心的学生则反之。从调查中了解到：
在问卷中提示的问题 所占比例% 所占比例% 所占比例% 有自信 在课堂上自信心如何 34.86 经常 你是否经常举手发言 34.29 55.93 9.77 58.89 不经常 5.25 害怕发言 有时自信 缺乏自信 相信能答好 担心答错 总是没把握 发言时的自信心如何 43.79 洪亮 发言时声音是否洪亮 34.46 58.76 5.08 41.81 一般 14.41 声音很轻 34
非常愿意 你是否尝试回答难题 31.47 敢于提出 你是否敢于提出质颖 41.18 有时尝试 从来不敢 62.15 6.38 不敢提出 课后提出 30.29 28.53 从统计结果看出，在课堂上“有自信”、“经常举手发言”，发言时“相信能答好”、发言时“声音洪亮”、“非常愿意尝试”回答难题、“敢于提出质疑”的学生比例比较高，这些结果表明，学生在课堂上的自信比较充分，没有明显的欠缺，这个结果让我们感到在课堂上努力培养学生的自信心已经取得一定效果。
三、影响学生课堂自信心的因素
影响学生课堂自信心的因素是多方面的，也是深远的，在课堂上，主要包括学生自身的因素、教师的行为、同伴的行为等。这种影响既包括积极的影响如可以增强学生的自信心，也包括消极的影响如挫伤学生的自信心。
（一）来自学生自身的因素
从调查中发现，63.17％的学生认为“自己掌握知识的程度”影响学生在课堂上的自信心，而“愿意给大家示范动作”、“回答问题的声音”、“举手发言的主动性”等课堂行为体现着学生的自信程度。有79.23％的学生认为“举手发言的主动性”体现学生的自信程度，有62.84％的学生认为“回答问题的声音”体现学生的自信程度，有42.77％的学生认为“愿意给
35