三级 指标 评估等级标准 A 有地区级（村小县级）以上立项的教育实验项目。实验具有科学性、开创性、针对性、可操作性。实验过程管理严格规范。实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响。 和谐校园建设有规划计划和具体实施方案。形成民主、平等、和谐、互动的人际关系。校园整洁，环境优美，具有和谐的育人环境。 具有良好的校风、教风、学风。组织开展形式多样的校园文化活动，陶冶师生情操。通过校园不同区域的文化设计，营造富有教育性的文化氛围。 传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教学活动。实现资源共享、优势互补。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 有与家长充分沟通和交流的多种渠道。建立学校教育与家庭教育相结合的工作机制。在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用。 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉。学校办学特色突出，对学校发展产生明显引领和带动作用。学校特色有继续强化的具体措施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 指标说明 C34 教育 实验 “实验过程管理严格规范”要求有实验方案或计划，严格按方案计划实施，每次活动都有记录。“实验成果与经验在一定范围内推广并产生积极影响”可灵活掌握，实验学校与24班以上规模的学校要求高一些，其他学校能对几所学校有积极影响即可。其他同指标。 C35 和谐 校园 “人际关系”要考察干群的、师生的、师师的，生生的等，要作多方面的了解。其他同指标。 C36 学校 文化 “具有良好的校风、教风、学风”，学校领导、教师、学生都应了解并能正确理解。“组织开展形式多样的校园文化活动”一学期要求两次以上。其他同指标。 C37 学校间 互动 “定期开展各种学习和交流活动”一般要求每学期都能有一次。“在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持”要达到A等标准应两个方面以上。其他同指标。 C38 与 社区 互动 “与社区建立良好的沟通与合作渠道”中，渠道应有几条并经常沟通开展活动。“充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务”也应有两种以上教育资源。“学校教育设施向社区合理开放”，应有制度并有实际措施。其他同指标。 C39 与 家长 互动 “有与家长充分沟通和交流的多种渠道”要求有两种以上渠道。“在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用”既要有制度，有措施，也要有实际的操作。其他同指标。 C40 办学特色 “学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉”，应从方面和程度两方面考察，要看其他学校的反映与社会影响，一般一个方面即可，但一定要考察达到较高的程度。“学校办学特色有继续强化的具体措施”要结合办学特色的形成，从目标、计划、周期、措施并取得成效等方面看特色的继续强化。
16
附件2—1：吉林省普通初中素质教育督导评估指标体系
一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 树立德育为先，能力为重，全面发B1 C1 展的育人理念。遵循教育教学规律，办学办学 全面贯彻教育方针。办学思路清楚，思想思想工作目标明确。制定体现学校特色和（5） （5） 办学思想的规划，落实措施得力。 C2 班级 按公开原则随机分班。均衡配置各编排班教师。不设重点班。班额不超50人。 （3） C3 严格执行省定课程计划，开齐开足规课程 定课程。不增减课时和增加课程难度。管理（3） 教学进度适中。 四项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 班额不超56人班额超56人或其他稍有不或其他明显足。 不足。 没有开全学课时偏差率不科或课时偏超5%或有不足。 差率超5%。 A1 办学 思想 C5 与 招生 规范 办学 考试B2 行为办学（3） （25） 行为（20） 按政策接收进城农民工子女入学。接C4 收具有接受普通教育能力的残疾学生入学生 四项要素有一达不到B等学并为他们提供帮助。无歧视、体罚和管理项存在不足。 标准。 变相体罚学生现象。不开除或变相开除（3） 学生。 严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。课业成绩评定实行等级制。不对学生考试成绩排名。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不以学生成绩和升学率作为评价教师唯一依据。 严格遵守“减负”有关规定。有定C6 期检查和处理的措施。不组织学生节课业 假日、双休日集体补课。学生作业量与 符合规定。 用书 学生用书管理规范。不组织学生订管理购违反规定的学生用书。部分学科循环（3） 使用教科书管理到位。 C7 收费 严格按照省定项目和标准收费。不违管理规收取各种费用。 （2） 五项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 有一项或多七项要素有一项要素明显项存在不足。 不足或不足。 执行标准存在达不到B等不足。 标准。 安全制度健全，校园安全防控体系和C8 应急管理机制完善。加强师生安全教育，学校 四项要素有一达不到B等开展安全自查并对安全隐患及时整改。安全项存在不足。 标准。 学校管理和设备设施不存在安全隐患。（3） 无重大安全事故发生。 17
一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) C10 有教师培训提高的计划、措施和经三项要素有一业务 验。教师全员参加继续教育，完成规定项存在不足或学时。城市80%以上、农村60%以上教师前述比率低2培训个百分点。 （2） 取得高一层学历并逐年提高。 制定有递进层次、适合学生年龄特C11 点的德育目标、德育工作计划。德育全面 三项要素有一工作贯穿教育教学各环节、针对性实B4 育人项存在不足。 效性强。各部门职责明确，密切配合，德育（2） 形成德育工作合力。 工作A2 领导重视，机构、人员得到落实。C12 （4） 教 有校内外德育基地，形成学校、家庭、德育 社会相结合的德育工作网络，经常开三项要素有一育 项存在不足。 保障展活动。学校周边环境治理和杜绝学教 （2） 生进入不良文化场所措施得力。 学 常规教学规章制度健全。对教学过程C13 管 有检查、考评、调控和改进措施。主五项要素有一理 常规 管教学领导和校长每学期听课分别不项存在不足或 教学 （35） 少于60节和30节。评课分别不少于听课少5节，管理20次和10次。合理安排课内外作业和评课少2次。 （3） 考试次数。 B5 教学 管理（12） C14 课堂 教学 改革（2） C15 教育 教学 研究（2） 优化课堂教学模式。改进教学方法开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开发使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。 B3 队伍建设（4 C9 积极开展教职工思想政治工作。师德四项要素有一项师德 建设有计划、有措施、有考核。教师遵存在不足或大多达不到B等建设守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对标准。 （2） 数学生和家长对师德满意。 师德满意。 有一项要素明显不足或比率低2个百分点以上。 有一项要素明显不足。 有一项要素明显不足。 达不到B等标准。 四项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 三项要素有一项存在不足或参加研究教师少于1/2、发表文章少一篇。 有一项要素存在明显不足或无发表文章。 18
一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经C16 常性小型多样的学生体育比赛。每年体育 召开一次体育运动会。 卫生 搞好校园卫生与学生个人卫生。开工作展卫生保健知识教育和卫生监督，预（3） 防和矫治常见病工作有具体措施。定B5 期对学生体质和健康状况进行监测和教学 检查。加强心理健康教育，开展心理管理咨询工作。 （12） 开展经常性的丰富多采的校内外C17 艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能艺术 力。每年举行一次全校性文艺演出。劳动 有文艺社团并经常开展活动。 有计划地组织学生参加形式多样教育的课内外实践活动和社会公益劳动。（2） 注重培养学生的劳动习惯和劳动技能。 C18 依法 办学（2） 七项要素有两项存在不足或有一项未达到要求。 有两项要素明显不足。 五项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 A2 教 育 教 学 管 理 （35） 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活三项要素有一达不到B等时间，依法维护教学秩序，保护学生项存在不足。 标准。 受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 B6 行政 管理（15） C19 建立以服务教学、服务学生为导向制度 的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动建设得到保障。 （2） C20 学籍 管理（2） 学籍管理严格，制度健全，档案完备。学生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行省规定。依法做好“控辍”工作。年辍学率城市不超1%，农村不超3%。 两项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 四项要素有一项存在不足或达不到B等城、乡年辍学率标准。 不超2%、5%。 建立全员参与、全面考查的学校、C21 校长、教师自评机制；科学有效的教育评价 四项要素有一有一项要素质量评价机制；学生综合素质评价机制。机制项存在不足。 明显不足。 评价工作有领导、有组织、按计划实施，（3） 结果得到充分运用。 19
一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) A2 教 B6 C23 育 行政 财务 教 管理管理学 （2） （15） 管 理 C24 资源 （35） 利用（2） 教育设施及设备使用合理，运转有C22 设施 效。设施及设备管理严格，维修及时。三项要素有一有一项要素管理校园环境有利于学生身心健康，周边项存在不足。 明显不足。 （2） 环境安全宁静卫生。 实行经费预算制度。认真执行财经纪律、严格财务管理。经费使用合四项要素有一有一项要素理，账目清楚，理财民主。财会人员项存在不足。 明显不足。 持证上岗，熟悉财会工作的政策法规。 勤俭办学，物力资源得到充分利用，无闲置。以教师为主体的人力资源得到科学合理开发，工作量适度。财力资源科学配置，使用合理，无浪费。 三项要素有一有一项要素项存在不足。 明显不足。 绝大多数学生良好品质逐步形成，C25 遵纪守法、诚实守信、维护公德、关道德 心集体、保护环境。熟知《中小学生品质守则》和《中学生日常行为规范》内（3） 容，言行符合要求。无违法犯罪学生。 绝大多数学生自信、自尊、自律、C26 公民 勤奋。对个人行为负责，有错即改。有家庭责任感，自己的事自己做。有素养社会责任感，积极参加学校组织的各（2） 项活动。 B7 C27 教育学习 A3 质量质量办 与学（2） 学 生基C28 成 础性学习 效 发展能力（20） 状况 （2） （20） C29 交流 合作 能力（3） 三项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 四项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 前述各率中低各年级学生全科合格率、毕业年级于规定两个百学生毕业率达到省规定要求。 分点。 绝大多数学生有良好的学习方法与习惯。有较强的学习能力、动手能力。能运用已有的知识和技能独立分析并解决问题。具有初步的研究能力。 四项要素有一项存在不足或大多数学生做到。 四项要素基本达到要求或大多数学生做到。 五项要素有一项存在不足或大多数学生做到；控制在10%以内。 达不到B等标准。 达不到B等标准。 绝大多数学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。积极参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。尊重并理解他人。能正确地评价和约束自己的行为。 学生体质健康合格率、体育质量抽C30 测合格率均达到95%以上。绝大多数学体育质生养成体育锻炼的习惯。掌握一至两量与 项体育锻炼方法，体质、体能有明显增强。懂得卫生保健知识，养成良好健康的卫生习惯。近视眼新发病率控制在（3） 7%以内。 20
达不到B等标准。 达不到B等标准。