一级 指标 二级 指标 三级 指标 C31 审美 与 表现（3） 评 估 等 级 标 准 A（1.0） 绝大多数学生养成健康的审美情趣，具有一定的审美素质和能力。积极参加艺术活动，自觉做到行为美、语言美、仪表美。在美术、音乐、文学等方面具有一定的欣赏、表现和创造美的能力。 B(0.8) 三项要素有一项存在不足或大多数学生达到。 C(0.5) 达不到B等标准。 学生兴趣、爱好得到充分培养和发C32 展。大多数学生在学科、科技、文艺、学生 体育、美术等方面有兴趣和特长。学特长生在县级以上科技、文艺、体育等竞（2） 赛中在较大范围内持续获得较好成绩。 三项要素有一项存在不足或多数学生有兴趣和特长。 达不到B等标准。 B8 改革创新（5） 领导及教师具有较强改革意识，创C33 新意识，积极参与并推进教育教学改改革 四项要素有一达不到B等革和创新。改革创新思路清楚，目标创新项存在不足。 标准。 明确。措施配套，任务落实。改革创（3） 新力度大、效果好，受到师生拥护。 有地区级以上立项的教育实验项C34 目。实验具有科学性、开创性、针对教育 性、可操作性。实验过程管理严格规实验范。实验成果与经验在一定范围内推（2） 广并产生积极影响。 C35 和谐校园建设有规划计划和具体和谐 实施方案。形成民主、平等、和谐、校园互动的人际关系。校园整洁，环境优（2） 美，具有和谐的育人环境。 四项要素有一项存在不足或承担县级以下教育实验项目。 达不到B等标准。 B9 文化A4 学校自建设主发展（4） （20） 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 C36 具有良好的校风、教风、学风。组学校 织开展形式多样的校园文化活动，陶三项要素有一达不到B等文化冶师生情操。通过校园不同区域的文项存在不足。 标准。 （2） 化设计，营造富有教育性的文化氛围。 C37 学校 间 互动（3） C38 与 社区 互动（2） 传播先进的教育教学和优秀的管理经验。定期开展各种学习和交流活动，每学年至少开展或承办一次县级以上公开教育教学活动。实现资源共享、优势互补。在教师培训、教研、资源等方面为其他学校提供支持。 与社区建立良好的沟通与合作渠道。充分利用社区各种教育资源为学校教育教学服务。学校教育设施向社区合理开放，发挥自身优势为社区的建设和发展服务。 有一项要素四项要素有一明显不足或项存在不足或未开展校际未开展县级公间公开教学开教学活动。 活动。 B10 学校 与 社会（7） 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 21
一级 指标 二级 指标 三级 指标 评 估 等 级 标 准 A（1.0） B(0.8) C(0.5) C39 有与家长充分沟通和交流的多种渠与 道。建立学校教育与家庭教育相结合家长 的工作机制。在对学校及学生评价中互动吸收家长参与，发挥家长的作用。 （2） 学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享B11 C40 有较高的社会声誉。学校办学特色突特色办学 出，对学校发展产生明显引领和带动创建特色作用。学校特色有继续强化的具体措（4） （4） 施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示范性和推广价值。 三项要素有一达不到B等项存在不足。 标准。 四项要素中有一项存在不足。 达不到B等标准。
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附件2—2：
吉林省普通初中督导评估指标体系指标说明
三级 指标 评估等级标准 A 树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念。C1 办学 思想 遵循教育教学规律，全面贯彻教育方针。办学思路清楚，工作目标明确。制定体现学校特色和办学思想的规划，落实措施得力。 “均衡配置教师”要求各年级、各班级教师学历、专业技术职务按公开原则随机分相当。不设重点班注意查变相重点班。其他同指标。评估时按照学校班。均衡配置各班教师。不教师名册查各年级、班级教师配置情况。对照学生名册并到各班级实设重点班。班额不超50人。 查看班额。查看各班级学生成绩册看是否有重点班，访谈师生。 校长应熟知教育方针，正确并深入理解实施素质教育。学校规划主要内容及落实措施中层领导和教师均应了解。其他同指标。评估时应访谈校长，调查教师、学生。 指标说明 C2 班级 编排 C3 课程 管理 严格执行省定课程计严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划（吉教基字[2006]19划，开齐开足规定课程。不号）。教学进度适中指个别班级超前与滞后在一周以内。其他同指标。，查教案，查班级日志，计增减课时和增加课程难度。评估时查课程表（学校、班级与学生对照）算课时偏差率。 教学进度适中。 按政策接收进城农民工子女入学。接收具有接受普通教育能力的残疾学生入学并为他们提供帮助。无歧视、体罚和变相体罚学生现象。不开除或变相开除学生。 严格执行招生计划，不自行组织任何形式的招生考试。课业成绩评定实行等级制。不对学生考试成绩排名。学校和教师不开办有偿补课班或为其提供场所。不以学生成绩和升学率作为评价教师唯一依据。 严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不组织学生节假日、双休日集体补课。学生作业量符合规定。 学生用书管理规范。不组织学生订购违反规定的学生用书。部分学科循环使用教科书管理到位。 C4 学生 管理 如学区有需入学的进城农民工子女，必须按政策规定接收并建立学籍。如学区有需入学的具有接受普通教育能力的残疾学生，必须接收其入学并为他们提供帮助。其他同指标。评估时，调查学生，必要时到街道、社区了解。 C5 招生 考试 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）和“吉林省教育厅关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的实施意见”（吉教基字[2006]34号）及其他相关文件。其他同指标。 C6 课业 与 用书 管理 有关文件参见“吉林省教育厅关于印发《规范中小学办学行为切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知”（吉教基字[2004]22号）和“吉林省教育厅关于落实教育部《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的实施意见”（吉教基字[2006]34号）及其他相关文件。其他同指标。 23
三级 指标 C7 收费 管理 评估等级标准 A 严格按照省定项目和标准收费。不违规收取各种费用。 安全制度健全，校园安全防控体系和应急管理机制完善。加强师生安全教育，开展安全自查并对安全隐患及时整改。学校管理和设备设施不存在安全隐患。无重大安全事故发生。 积极开展教职工思想政治工作。师德建设有计划、有措施、有考核。教师遵守《中小学教师职业道德规范》。绝大多数学生和家长对师德满意。 有教师培训提高的计划、措施和经验。教师全员指标说明 要求严格按国家和省规定执行。不向学生推销或变相推销商品、服务。其他同指标。评估时查看学校收费标准与实收记录，调查学生收费情况，必要时向学生家长核查。 C8 学校 安全 ①“安全制度健全”除健全外，有应急机制，食堂、宿舍安全管理有制度，管理好。②每学期能开展一次以上对学生安全教育。③每学期均能自查、有自查记录，有事故隐患及时整改记录。其他同指标。评估时要实地检查安全情况，用调查和考核形式了解对学生安全教育情况。其他同指标。 C9 师德 建设 需要有能够证明的文字材料，对学生如需要对家长个别访谈并开展问卷调查。 C10 业务 培训 参加继续教育，完成规定学时。城市80%以上、农村60%以上教师取得高一层学历并逐年提高。 制定有递进层次、适合学生年龄特点的德育目标、德育工作计划。德育工作贯穿教育教学各环节、针对性实效性强。各部门职责明确，密切配合，形成德育工作合力。 领导重视，机构、人员得到落实。有校内外德育基地，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络，经常开展活动。学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。 常规教学规章制度健全。对教学过程有检查、考评、调控和改进措施。主管教学领导和校长每学期听课分别不少于60节和30节。评课分别不少于20次和10次。合理安排课内外作业和考试次数。 需要有能够证明的文字材料。“教师全员参加继续教育，完成规定学时”及“取得高一层学历”均须检查相应证书。 C11 全面 育人 “德育贯穿教育教学各环节”在各学科教案和课堂教学中均应体现。各项工作为育人服务应有计划，有措施，有实际行动。其他同指标。 C12 德育 保障 “德育基地经常开展活动”一般一个学期能保证两次以上。“形成学校、家庭、社会相结合健全的德育工作网络”要看有没有相应的组织、开展相应的活动。“学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所”看措施，看效果。其他同指标。 C13 常规 教学 管理 “常规教学规章制度健全”指常规教学全过程如备课、上课、辅导、教学研究等规章制度均健全。“对教学过程有检查、考评、调控和改进措施”主要检查主管教学的校长、教务处和教研组。评课要有实质内容，如优点、不足和建议等。听课、评课均要看原始记录。其他同指标。 24
三级 指标 C14 课堂 教学 改革 评估等级标准 A 优化课堂教学模式。改进教学方法，开展启发式、探究式、讨论式等多种形式教学。重视校本课程开展使用。关注学生不同水平和个性差异分类指导。 教科研工作有计划，活动有记录，有总结。参加教育教学研究与实验的教师不少于教师总数的三分之二。学校集体或个人每年在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章5篇以上。 上好体育课、课间操，保证学生每天开展一小时体育活动。组织好课外体育锻炼活动和运动队训练，开展经常性小型多样的学生体育比赛。每年召开一次体育运动会。搞好校园卫生与学生个人卫生。开展卫生保健知识教育和卫生监督，预防和矫治常见病工作有具体措施。定期对学生体质和健康状况进行监测和检查。加强心理健康教育，开展心理咨询工作。 开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动，增强学生的美感体验，培养和提高学生欣赏美和创造美的能力。每年举行一次全校性文艺演出。有文艺社团并经常开展活动。 有计划地组织学生参加形式多样的课内外实践活动和社会公益劳动。注重培养学生的劳动习惯和劳动技能。 严格执行教育法规政策，规范学校办学行为。科学安排学生学习、生活时间，依法维护教学秩序，保护学生受教育权利和教师权益。形成有利于保护各方合法权益的利益诉求机制。 建立以服务教学、服务学生为导向的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动得到保障。 指标说明 “分类指导”要看对好中差各类不同学生教育的具体措施，同时看效果。其他同指标。 C15 教育 教学 研究 “在县级以上评定或刊物发表论文、经验文章”可放宽一些，除刊物正式发表外，包括教育行政部门、教育研究部门与学术团体评定、交流的文章。其他同指标。 C16 体育 卫生 工作 “开展经常性小型多样的学生体育比赛”要求每学期开展两次以上。“加强心理健康教育，开展心理咨询工作”除按规定上好心理健康课外，一般学校应有心理咨询室，建立学生心理健康档案，有对学生进行心理咨询的有关材料和记录，以及落实《中小学心理健康教育指导纲要》情况。其他同指标。 C17 艺术 劳动 教育 “开展经常性的丰富多采的校内外艺术活动”要求每学期开展两次以上。“有计划地组织学生参加形式多样的课外实践活动和社会公益劳动”，要求课外实践活动和社会公益劳动两方面均有，并且都在两次以上。其他同指标。 C18 依法办学 教育法规主要指《教育法》、《义务教育法》等；政策指教育行政部门下发的各文件规定等，其他同指标。 C19 制度 建设 制度应健全配套，一般最供不能少于10种。学校章程教师一般应知道其内容，而且切实得到执行。实行校务公开，做到民主管理，监督机制完善，应有相应的制度并真正实施。其他同指标。 25