课 堂 教 学 设 计
课题： 柳树醒了 （第一课时） 日期： 授课时间： 教学内容： 《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 教学目标： 1、知识与技能：认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：知道春天里事物的变化。 3、情感、态度与价值观：喜欢观察春天。 教学分析： 教学重点：学习本课生字、新词，背诵课文。 教学难点：了解春天里事物发生的变化。 解决难点办法： 通过看图、读文联系生活，了解春天柳树和我们带来的变化。 学情分析：
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教学过程 教师活动 一、导入 二、初读课文，整体感知 1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2.学生模仿老师读儿歌。 第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。 第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。 第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。 三、学习课文第一节 1.冬天的柳树在——睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树——醒了。（出示：醒，认读“醒”） 再读课题：柳树/醒了。 2.柳树在谁的帮助下醒的呢？ 春雷婆婆会和柳树说什么呢？ 师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？ 启发学生结合识字1所学的
学生活动 1、学生听老师配乐朗读 2.学生模仿老师读儿歌。 1、学生跟说，理解词语 2、读读第一节思考、回答。 出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体）。 想象说话。 再次备课 7
教学过程 教师活动 词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。 指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。 四、具体学习2-5小节 1.小柳树醒来后，干了什么呢？ 注意读准字音，读通句子 2.检查反馈字词 出示词语认读： 洗澡、软、梳头、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮 借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。 3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？ 春雨给柳树洗澡了。 春风给柳树梳头了。 春燕跟柳树捉迷藏了。 柳树跟孩子们玩耍了。 4.再连起来读2—5小节，引导发现小柳树的变化： 板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞 5.指导读好2——5小节。 （1）自由练读自己喜欢的一小节 （2）指名读，师生评价 （3）齐读这一小节 （4）齐读全诗 作业： 学生活动 学生结合识字一所学的内容理解想象说话。 自由朗读 1、让学生自由读第2—5小节。 2、认读词语 3、学生先说，再找到课文中四句话读一读。 4、练习朗读2——5小结。 5、自由练读自己喜欢的一小节 再次备课 8
板书设计 教学反思 9
课 堂 教 学 设 计
课题：柳树醒了（第二课时） 日期： 授课时间： 教学内容： 《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 教学目标： 1、知识与技能：朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：知道春天里事物的变化。 3、情感、态度与价值观：喜欢观察春天。 教学分析： 教学重点：学习本课生字、新词，背诵课文。 教学难点：了解春天里事物发生的变化。 解决难点办法： 通过看图、读文联系生活，了解春天柳树和我们带来的变化。 学情分析： 10