教学过程 教师活动 学生活动 二、朗读与背诵 1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 1、让学生分小节朗读再次备课 一、导入 2.借助板书中的关键词语，课文。 尝试背诵。 3.背诵比赛 小朋友们，春天里的景物总2、自主背诵 是那么的可爱。谁把这些可爱的 景物装在自己的心里了，愿意来3、背诵比赛 背一背。 （1）指名背。 三、拓展训练 （2）小组比赛背。 我会说。（出示：请你学我（3）男女生比赛的样子说一说。 背。 春雨给桃树洗澡了。 洗着洗着， 桃花哟，红了。 我会说 四、指导书写 1. 认识“雨字旁”和“车1、自主练习写“雨字字旁”。 旁”和“车字旁”。 2.（课件出示“我会写”中2、练习书写。 的6个生字）瞧，书中的小伙伴 会写这六个生字，你会写吗？ 3、说说怎么才能写好3.仔细看看这六个生字，说这些字。 说怎么才能写好这些字。 4.看看老师是怎么写好这4、学生认真观察。注些最难写的字的。（课件演示难意书写。 写字“春、高”的笔顺）
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教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 （1）“春”字的撇起笔在 竖中线上，三个横不宜长，；捺 撇要展开，要给下面的日字留出 空来。提醒注意“春”的底下是 个“日”，“春天里太阳光照在身 上暖洋洋的。” （2）言字旁的一点不能太 低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （3）指导书写“说话、朋 友”两个词语，教学生注意写词 语与写单个生字的区别。 （4）写“高”时，教给顺 口溜：一点一横长，口字在中央， 大口不关门，小口里面藏。 5.学生先描再临，老师发现 5.学生先描再临。 问题，及时纠正。 6.及时展示学生作业。 五、课外作业 1.读一读《咏柳》这首古诗。 2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。 12
板书设计 教学反思 13
课 堂 教 学 设 计
课题：春雨的色彩（第一课时） 日期： 授课时间： 教学内容： 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标： 1、知识与技能：认识11个生字，会写\你\、\绿\等7个字。 2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。 3、情感、态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 教学分析： 教学重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点：感受春雨给大地带来的变化。 解决难点办法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。 学情分析： 14
教学过程 教师活动 一、 二、以境助读，品读第一自然段 １．师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ ２．出示第一自然段。 句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。 ３．引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。 三、初读课文，感知２～５自然段 1.学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用---划出来③边读边想：它们在干什么？ 2.交流： ①我们的小鸟朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 四、学习生字
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学生活动 自由读描写春雨的句子。 （１）学生自由读。 （２）指名读，师生共同评议。 学生再读第一自然段 学生自由读 小组内交流 再次备课 导入