教学过程 教师活动 １．我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ ２．出示带拼音的生字： 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 ３．在这些生字宝宝中你发现了什么？ ４．游戏猜字。 （１）春雨落在树林前。（淋） （２）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。 ５．检查巩固：全班快速读字词卡片。 自主练习书写生字。 （１）学生自由拼读。 （２）带拼音齐读后去拼音齐读。 （３）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。 （４）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？ （5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组学生活动 再次备课 词。 3、让学生自由说。 4、游戏猜字 五、指导书写：你、们、红、绿、认真观察、书写。 花、草。
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板书设计 教学反思 17
课 堂 教 学 设 计
课题：春雨的色彩（第二课时） 日期： 授课时间： 教学内容： 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标： 1、知识与技能：正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。 3、情感、态度与价值观：喜爱春天这个季节。 教学分析： 教学重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 教学难点：感受春雨给大地带来的变化。 解决难点办法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。 学情分析： 18
教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 一、导入 二、复习生字，组词 春雨娃娃还带来了美丽的春 花，让我们摘一摘。 1、 出示： 读生字。（个别读—小老师线 论 趣 题 底 颜 淋 带读—集体读） 洒 滴 油 欢 ２．出示生字卡片“滴”“欢”“题”， 学生组词。比比谁是“组词大王”。 ３．读一读书上“读读说说”中 的词语。 自由读书上“读读说说”三、读好2-5自然段，感受春雨中的词语。 的美 １．在春雨的滋润下，大地悄悄 地发生着变化。不知什么原因，小组讨论、交流。 田野里飞来一群小鸟。它们在争 论一个有趣的问题。 （１）读好问句：“春雨到底是什 么颜色的？” （２）在生活中你和爸爸、妈妈、 同学争论过问题吗？怎么争论 的？ 结合日常生活体验：大家为了一 件事情，都说出自己的看法，你 一言，我一语，你一句，我一句， 谁都想说服别人，这就叫“争论”。 （3）小燕子、麻雀、小黄莺 对春雨是什么颜色的看法有什么 不同呢？ ２．自由读３～５自然段。 自由读３～５自然段。
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教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 ３．集体交流小燕子、麻雀、小 全班交流。 黄莺的不同看法： 根据学生回答，教师板书。 ４．理解小鸟眼中春雨的色彩。 你喜欢哪只小鸟？你最喜自由读、交流、感悟。 欢谁，就把谁说的话多读几遍。 ５．表演朗读，感受春雨的美。 6. 找出描写春雨落下来样子的 词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟 用词之美，指导朗读3～5 段。 四、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听 春雨是怎样说的。 1. 指名学生朗读课文的最 后一个自然段。 2.请你打开书，自己读一读。 思考: 春雨为什么下得更欢 了？ 3.体会“ 沙沙沙”的读法。 引导学生体会，读“ 沙沙沙” 时，语气要逐渐加强有力，注意 与开头一段的区别。 五、小结拓展 植物的生长与春雨有关，在 春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿 盛开,大地呈现一派生机勃勃的表演朗读。 景象。所以，春雨的色彩是美丽的。 1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 2. 画一幅画，展现春雨的色彩。 作业：从课文或课外读物中搜集，描写春天的词语，读读记记。 20