教学过程 教师活动 学生活动 再次备课 （一）学习三、四句： 教师小结。 2、诗的三、四句，同学们自己学生试着说， 来说说诗句的意思。说说你已经 知道了什么，哪些词语的意思还 不理解。 四、整体品味，进入诗境： 1、请同学们闭上眼睛，认真听自己练习读一读。 音乐伴读。你的头脑中出现了哪 些画面呢？ 2、这首诗先写了景物，然后写听一听。 了孩子们的活动。真是有景有 情，有静有动啊。 3、想象古诗的内容，在头脑中 谈感受。 像放电影一样，练习背诵。 五、写字： 1、生观察字形结构，说说练习背诵。 哪些笔画要注意的地方。 2、师边范写边讲解笔画、 笔顺。 观察字形结构，说3、生书空笔顺，临摹练写，说哪些笔画要注意的师巡视个别指导。 地方。 练习写笔画，在写字。
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板书设计 教学反思 37
课 堂 教 学 设 计
课题：语文园地一 日期： 授课时间： 教学内容： 我的发现 这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。 日积月累 本部分包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：①积累语言；②练习读、写基本功；③巩固识字。 教学目标： 1、知识与技能：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。 2、过程与方法：读准字音，反复练说。 3、情感、态度与价值观： 教学分析： 教学重点：学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。 教学难点：掌握和运用两种识字方法。 解决难点办法： 引导学生发现汉字的规律，自主识字，通过讨论交流掌握识字方法。由此识字方法引导发现其他识字方法。 学情分析：
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教学过程 教师活动 学生活动 齐读板书。 开火车，指名读。 自己发现，同桌交流 指名汇报 小组交流识字方法，全班交流汇报。 说一说自己认识的字。 口头组词 指名认读生字 口头组词。 再次备课 一、导入 二、完成“我的发现” １、看板书，生齐读： 师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？ ２、开火车，指名读： 师：再来读一读。 ３、鼓励学生自主学习，发现规律： ⑴ 自己发现，同桌交流： 师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。 ⑵ 指名汇报： 师：谁想来吗？声音要洪亮哦！ ⑶ 归纳识字方法： 鼓励学生发现其他识字方法： 熟字加偏旁、熟字换偏旁。 ⑷ 鼓励学生动脑想一想： 师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ ⑸ 口头组词： 师：还回到黑板上，用这些生字。 来组词吧！４、“我会认”： ⑴ 指名认读生字： 师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！ ⑵ 巩固偏旁： ⑶ 口头扩词： 师： 这个字，可以组什么词呢？ ⑷ 同桌抽组生字条：
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教学过程 教师活动 三、完成“我会读” １、指名读词： 师：反应快速、读音准确，谁行？ ２、师相机指导读词技巧，即有感情 ３、男、女生读词比赛： 师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。 ４、课堂活动： 师：关于春天的词语你还会说什么？ ５、巩固生字： 师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？ 二、完成“我会写” １、鼓励学生发现做题的方法： 师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？ ２、师生共写第一句话： 师：我们一起来写第一句话，好吗？ ３、生独立完成第２句话，师巡视： ４、齐读２个句子： 师：一边读一边检查，看看自己写对了吗？ ５、同桌互相检查、读句子： 师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！ 学生活动 指名读词。 男、女生读词比赛。 自由说一说。 口头组词。 从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？ 先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。全班一起写一写。 学生独立完成第二句话。 齐读句子。 同桌互相检查、读句子 再次备课 40