教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turnright．
Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。
第四课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读以下短语：Stopat a redlight．Wait at a yellow light．Goat agreen
light．能够听、
说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。 二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，trafficrules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词 stop，wait 的含义。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令
“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习(Preview)
师生一起吟唱 Let'schant 的歌谣。
3．新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说：Ilike the lights becauseI cansee thingsclearly at night .Canwesee lights in
different coloursin ourcity? Yes!Neonlight ,traffic lights．…
(2)教师边画简笔画，边说：“We havered，yellow，andgreenlights.We call them
traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do theymean，doyouknow?，，学生可能会用汉
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语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“Whendowestop／wait／go???引导学生回答：Westopat ared
light．．．-
(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“Itis agreen light. Go-go。go!，，看见黄灯，
停住不动但摆动双臂示意要走：“It isa yellow light.Wait-wait-wait! Icangoin a moment．”看见红灯，提问
学生：“Thelight is red。Stop-stop-stop!”
（5）Let'splay
教师说，学生做相应动作。最后教师小结：\at aredfight．Wait at ayellow light-Go at agreenlight Red
light．yellow fight，greenlight．Thesearetraffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：Thesearetraffic rules．
4．巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。 (2)学生背诵并抄写四会词语。
第五课时
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuseme．Thankyou．You'rewelcome．”等。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：HowCanIgettoZhongshan Park?Youcan goBytheNo．15bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。 三..教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
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(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学 生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分. 2．预习(Preview)
Let'stry
教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
3．新课呈现(Presentation) Let'stalk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“Howcan
you get to…?Canyougoby…?Isit fast／slow／expensive t0go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生
感知一下新句型：HowcanI／yougettO…?然后，教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It'saplace．Youcanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthings and clothes there．
What isit?(It?sa supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师
再提问：“How can Iget there?Bybusorbybike?”然后领读句子：“I cangotothesupermarketby…”帮助
学生理解 supermarket是一个合成词，来源于 super与market。
(3)教师说：“Nowlet'slistentothe tapeandfind out whereJimis goingandhowhe cangetthere．'?学生听该
部分录音，回答问题。
(4)教师再次放该部分录音，学生跟读。 4．巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。
第六课时
一、教学目标与要求
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能够读懂 Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime 的故事。
二、教学重，难点分析
本课时的教学重点是帮助学生理解句型：InChina／theUS，drivers drive onthe right side Of theroad．In
EnglandandAustralia，however，driversdrive Onthe 1eftside Of theroad．
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
教师说口令：“Ifyou gObyCar,bybike or0nfoot，youmust watchthe~affic 1i 曲 ts andknow the traffic
rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
2．预习(Preview)
教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，showyourright hand．”确定学生能
够区分left 和right 后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turnleft．Turnright．Turnback．”
然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。 3．新课呈现(Presentation) Let'sread
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“NowI'mwalking onthe ri曲 tsideofthe road．
Iknowthe traffic rules．Doyouthink so?”
Storytime
(1)做BLet'splay 的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go\，其他学生听指令做动作。
(2)教师放c Storytime的录音，学生听录音回答问题：“WheredoZoom andZipwanttogo?Howdo theygo
there?”
(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。 4．巩固和延伸(Consolidationandextension)
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学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和 c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮
演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
Unit2 Where is the science museum?
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore
2、能够听、说、认读短语 sciencemuseum。
3、能够听、说、认读句型：“Whereisthe library? It'snearthe postoffice．”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析
1、掌握 Let'slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)
教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyArein theZoo．'?师生齐唱。
2．新课呈现(Presentation) Let'slearn
(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school 等单
词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“NowIamin
No·l. Please{what placeit is．Isit a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再
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