建教学质量监控机制，加强教学管理的现代化建设，促进教风、学风建设；鼓励高级职称教师担任本科教学工作，加强学科队伍建设；认真抓好教学成果建设和新世纪教改工程；加强实践性教学环节，培养学生实践能力和创新能力；加强新专业建设，确保新专业人才培养质量等方面，提出了明确的任务和目标。教育部[2001]4号文件下发后，学校根据文件精神作出了《关于深化“教学质量年”活动的若干意见》，对进一步深化改革、提高教学质量起到了重要作用。 三、1999年以来，共修订教学计划2次，为进一步强化教学计划在人才培养过程中的地位，我校将教学计划更名为人才培养计划。 四、开展“教学质量年”活动，出台了一系列文件，制定了提高教学质量的相关措施，在教务处网页上开辟“教学质量年”专栏，2002年在全校开展“强化英语年”活动。 五、每年围绕教学工作确定一个主题，定期召开教学工作研讨暨经验交流会。 六、出台《关于加强工科建设的若干意见》、《关于加强重点建设课程建设的意见》、《宁夏大学教学质量评估办法》、《宁夏大学教育教学改革立项办法》。 七、实行了教师职务晋升提交教学质量报告书制度，初步实现了教学质量一票否决制。
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宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：整体结构状态与发展趋势（2.1.1） 评价项目： 师资队伍——队伍结构
A 级 标 准 结构合理，发展趋势良好 C 级 标 准 结构基本合理 权重系数 自评等级 0.5 B 主要依据： 一、教师队伍结构 我校师资队伍的整体结构基本合理，并呈现出良好的发展势头。学校制定了一系列政策，鼓励教师从事教学工作。截止2001年底，全校教职工2685人，其中教师1362人，占全校教职工的51%，非本校毕业的教师占62.33%。自1999年以来，我校先后引进219位教师，其中具有副高以上职称的28人，具有博士学位的11人，具有硕士学位的39人，从国外引进3人。这些人员的引进，充实了教师队伍，使教师队伍现有结构也发生了较大变化。截止2002年，全校教师中具有硕士以上学位研究生354名，我校教师在读博士生64名，在读硕士生130名，参加硕士学位班94名。拟正常引进硕士研究生140名左右，3年后，我校教师中研究生学历的比例可达到55%，其中青年教师中研究生学历的比例可达到50%，5年后达到60%。另外，我校紧紧抓住与上海交大、山东大学合作和教育部对西部师资队伍培养倾斜政策的机遇，积极做好选送“免推”研究生工作，不断优化我校师资结构。 表1 教 师 职 称 结 构 情 况 年度 小计 教 授 副教授 讲 师 助 教 其他 人数 % 人数 % 1999 1264 114 9.02 367 29.04 2000 1315 124 9.43 373 28.37 2001 1362 133 9.77 393 28.85 人数 % 人数 % 人数 % 433 34.26 298 23.58 52 4.10 479 36.43 227 20.68 67 5.10 476 34.95 278 20.41 82 6.02 表2 教 师 年 龄 结 构 情 况 ≤35 36-40 41-45 46-50 51-55 ≥56 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 1999 1264 638 50.47 227 17.96 147 11.63 75 5.93 69 5.46 108 8.54 2000 1315 650 49.43 282 21.44 141 10.72 82 6.24 64 4.87 96 7.3 2001 1362 648 47.58 323 23.72 136 9.99 96 7.05 55 4.03 104 7.63 年度 小计
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表3 教 师 学 历 结 构 情 况 年度 1999 2000 2001 小计 博 士 % 1.58 1.83 2.42 硕 士 人数 223 252 277 本 科 其 它 人数 1264 20 1315 24 1362 33 % 人数 % 人数 % 17.65 991 78.40 30 2.37 19.16 1005 76.43 34 2.59 20.34 1021 74.96 31 2.28 二、学科建设与学科带头人、骨干教师培养 1、学科、专业建设 1997年以来，我校经过学科专业调整与重点建设，到2001年共设有本科专业54个、硕士点29个、自治区重点学科12个、自治区重点实验室2个、 省属高校人文社科重点研究基地1个，共有文学、理学、工学、管理学、法学、教育学、经济学、历史学、农学9个学科门类。2001年启动了以学院制建设为主要内容的教学管理体制改革，已将原有的35个系（部）、所，整合为11个院、5个系、2个部，组成了新的教学科研部门。随着学科、专业建设的不断推进，教师开展科研和教研的能力、水平也不断提高,年均承担科研课题经费为337.9万元。具体情况如下： 表4 教师承担、完成科研任务情况统计 年 度 项 目 项目数 经费（万元） 项目数 校级课题 经费（万元） 重点实验室建设 经费(万元) 学校其它基金投入 经费(万元) 区级以上课题 发表在一般刊物上的论文数 发表在核心以上刊物的论文数 SCI排名 专著 教材 专利 经鉴定的科技成果 1999年 89 338.9 79 19.5 621 141 211 13 17 2 7 2000年 114 607.3 179 93.1 100 100 592 188 144 14 13 6 12 2001年 134 375.9 128 85.3 100 100 637 161 21 16 6 12 2、学科带头人培养与学术梯队建设 从1999年起，每年安排“稳才引才”基金100万元，累计支出“稳才引才”基金209.4万元，每年安排师资培养经费111万元，累计支出302万元。截止2001年底，我校具有硕士学位277名，具有博士学位的教师33名，今后三年内
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通过在职培养、引进，我校具有博士学位的教师将达到100名以上。 1999年学校确定了三个层次23个学科发展项目进行梯队建设，2001年学校对重点学科进行新的规划，加大重点建设投入。并在自治区级重点学科之外，又确定了5个有潜力、有特色、前景好、符合自治区经济建设与社会发展需要的学科给予重点扶持，经过3-5年的努力，创出我校的优势学科。 目前，自治区级重点学科、重点实验室、西夏文化研究中心的主要学科带头人和学术梯队成员达到95人，硕士生导师达到127人，学术梯队的学科结构、学术水平和队伍规模都有了一定的提高。享受“政府特贴”20人，获得过“曾宪梓奖”5人，入选国家“百千万”人才工程16人，入选自治区学术与科学技术带头人24人，获得国家教育部“优秀青年教师奖”3人。 三、主干课、基础课、实践性教学环节师资配臵状况 2000年学校修订了《教学工作规程》，对主干课、基础课教学和实践性教学环节进一步提出了质量规范要求。2001年开展了“教学质量年”活动，2002年又启动了“强化英语年”活动，不断加强本科基础教学。主干课、基础课、实践性教学环节任课教师基本情况如下： 表5 主干课、基础课、实践性教学环节教师配臵情况 1999年 项 目 主干课人数 基础课 实践性人数 教 学 2000年 2001年 教授 助教 教授 助教 教授 助教 讲师 讲师 讲师 副教授 及其他 副教授 及其他 副教授 及其他 357 181 336 160 180 80 390 215 363 182 180 101 416 245 365 192 187 113 9 宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：青年教师中有研究生学位的比例（2.1.2） 评价项目： 师资队伍——队伍结构
A 级 标 准 ≥60% C 级 标 准 40%-50% 权重系数 自评等级 0.5 D 主要依据： 一、从1999年起实施了一系列“稳才引才”政策措施，积极吸引高学历人才。规定博士研究生可当年评定副教授，享受8万元住房补贴，并在科研启动费、工作、生活条件等方面享受优惠政策；硕士研究生在工作一年后可评定讲师，签订服务协议可享受2万元的安臵费；具有博士学位、硕士学位研究生和以同等学力取得硕士学位的教师可每月享受300元、100元、30元的“学历、学位津贴”。1999年至2001年，学校支出学历、学位津贴59.3万元,同时积极引导中青年教师在职提高学历。 二、1998年、2000年先后两次修订了教职工调配暂行《规定》，规定新补充教师原则上应具有研究生学历学位，部分紧缺专业可适当补充优秀本科毕业生；对本科学历的新教师实行试用期制度，即入校五年内必须考取定向、委培硕士研究生。 三、将提高青年教师的学历层次列为师资工作的重中之重。三年内采取“免推”、定向委培、单考、引进等形式，争取青年教师中具有硕士学位的比例达到60%以上。 表1 35岁以下教师具有研究生学位及培养情况统计表 1999年 2000年 2001年 项 目 人数 % 人数 % 人数 % 博士 4 2 4 已有情况 23.2 20.5 18.8 硕士 144 131 118
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