宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：结构与素质（5.1.1）
教学管理及其改革的研究与实践成果（5.1.2）
评价项目： 教学管理——管理队伍
A 级 标 准 结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强 研究与实践成果显著，有一系列论文 C 级 标 准 基本合理，素质较高 鼓励教育研究，有一定量的研究论文 权重系数 自评等级 0.6 0.4 B B 主要依据： 一、我校教学管理人员业务水平较高，敬业精神和服务意识较强，能积极开展教学研究和教学管理工作，为提高教学质量做出了成绩。 1、管理队伍稳定，人员结构合理。教务处现有教学管理人员33人，其中教授2人、副教授4人、中级职称16人；本科学历26人；具有博士学位1人，硕士学位2人，在职攻读硕士8人；平均年龄39.7岁；中共党员20人。 学校选拔思想道德水平较高、工作能力与业务能力较强的骨干教师担任各院（系）教学副院长、副主任。现任的21人中均为教授、副教授，各院（系）的教学科研办公室主任也都具有中级以上技术职称，学校要求教学秘书尽可能是专业出身，熟悉专业知识和教学规律。 2、鼓励教学管理工作人员开展教学研究，总结经验，撰写论文。以教务处人员为例，3年来公开发表教学研究论文33篇；39人次参与了科研和教改立项活动，其中6人次获自治区教学成果奖；20人次获得各类奖励和荣誉称号。 3、注重对教学管理人员的培养与培训。1999年，教务处对全体教学管理人员进行了学分制和教学管理规章的培训。2002年4月对教务处工作人员和各院系教学秘书进行了“计算机水平和网络知识”的培训，要求教学管理人员使用“教务处网上办公平台”，实现现代化、无纸化的教学管理方式。2002年学校委派教务处处长到国外学习考察,委派副处长到上海交通大学挂职锻炼，提高管理与研究水平。近年来教务处共选派30人次外出学习、进修、培训、考察，不断提高管理人员综合素质。管理人员能够适应形势的发展，参加多种形式的继续教育。 三、学校运用计算机进行管理已实施多年。现教务处工作人员和各院系教学秘书均配备了计算机，学校在教务、学籍、教材等工作中使用了计算机软件进行日常管理。 我校网络中心是中国教育科研网宁夏地区的主结点，是宁夏回族自治区教育科研网络中心。经过几年的建设，光纤主干网已连通3个校区，基本覆盖校园教学、办公区域和绝大多数家属区。为进一步提高教学管理水平，教务处2001年5月开发成功基于网络平台的本科教学管理信息系统，在校园网上建立了教务处
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网站，在教学计划管理、学籍管理、教学质量评估、办公室工作管理、网上选课等方面初步实行网上运行、数据传输、信息统计与查询，使我校教学管理更加科学化、规范化、信息化，促进教学管理效率与水平步上一个新的台阶。
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宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：教学规章制度的建设与执行（5.2.1） 评价项目： 教学管理——质量控制
A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 A 管理制度健全，符合现代教制度基本健全，执行严格 育思想，积极采用现代管理技术，执行严格 主要依据： 在四十多年的办学中，我校形成了完整的教学管理规章制度，并运用现代网络技术，建成教学管理信息系统，各部门都能够认真执行有关规章，保证了教学工作的有序进行。 一、建章立制，规范管理。1998年合并办学之初，面对四校教学管理制度并存的复杂局面，学校首先从建章立制、规范管理入手，组织专门力量，在认真研究四校教学管理制度的基础上，采各家之长，制定了以《宁夏大学教学工作规程》、《宁夏大学实行学分制暂行办法》、《宁夏大学本、专科学生学籍管理规定》、《关于加强工科建设的若干意见》、《关于加强重点建设课程建设的意见》、《宁夏大学教学质量评估办法》、《关于我校实行三学期制度及修订人才培养计划有关问题的安排意见》，上述规定得到了严格的执行，保证人才培养工作顺利进行。其中《宁夏大学教学工作规程》共十九章九十条，对教学指导文件、师德修养、开课条件、教材、教学日历、教学档案、备课与讲授、习题课和课堂讨论、课外指导、作业布臵与批改、实验、课程设计、生产实习与社会实践、毕业论文(毕业设计)、成绩考核与管理、教学检查与质量评估、教学研究与教研室工作、纪律与奖惩等涉及教学工作的各个环节做了详细的规定，成为我校进行教学管理的指导性文件，全校教师人手一册，学校教学管理职能部门和院(系)教学管理机构在教学管理过程中以教学规程为依据，严格要求，规范管理，做到了从制度上保证人才培养的质量。 二、运用现代管理技术，形成教学管理信息系统。学校教务部门坚持“管理育人，服务育人”的思想，提高工作效率，严格管理，热情服务，建立起一套与学分制教学管理制度相适应的教学管理信息系统。包括：①微机排课子系统；②学分制学生学籍管理子系统；③网上选课子系统；④试题库建设子系统；⑤教务信息网络化系统；⑥教学质量评估系统。目前，除“试题库子系统”还待完善外，另五项系统全部运行，尤其2001年“宁夏大学教务处网站”建成后，标志着学校教学管理进入了信息化时代，大大提高了教务工作的效率，保证了学分制管理
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的正常运行，使教学管理水平迈上新的台阶。 三、调整管理思路，构建校、院、系三级管理体制。2001年起，我校开始了学院试点的组建工作，到目前为止，已成立了10个实体学院。学院成立后，学校管理部门将实行宏观管理，通过监督导向、立项导向、评估导向提出改革和建设的总体目标，开展检查评估，促进学院教学和管理建设，引导教师和学生投入精力创建优良教风、学风，实现人才培养目标。各院系部以及院辖下的系，根据《宁夏大学教学工作规程》进行过程管理，完成日常教学管理和教学任务。 四、实行期中教学检查、听课、学生评教与反馈、学生信息员等制度，起到了检查、督促、保障的作用，及时发现存在的问题并尽早予以解决。 34 宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：各主要教学环节的质量标准（5.2.2）
教学评估与检查（5.2.3）
评价项目： 教学管理——质量控制
A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 0.4 A A 质量标准完善 质量标准基本建立 形成了教学质量保证与监控初步形成了教学质量保证与体系，积极开展学生评教、监控体系 教师评教和教师评学活动，成效显著 主要依据： 我校制定了《宁夏大学教学工作规程》，对教学指导文件、师德修养、开课条件、教材、教学日历、教学档案、备课与讲授、习题课和课堂讨论、课外指导、作业布臵与批改、实验、课程设计、生产实习与社会实践、毕业论文(毕业设计)、成绩考核与管理、教学检查与质量评估、教学研究与教研室工作、纪律与奖惩等涉及教学工作的各个环节做了详细地规定，各院（系）、部根据“规程”结合本单位的实际也制定了相应规定，完善了教学各环节的质量标准。 我校在总结多年教学质量监控的基础上，形成了较完善的教学质量监控体系。包括：院系级管理水平评估指标体系、教学质量监控评估指标体系以及信息反馈制度。 1999年4月我校印发了《宁夏大学教师教学质量评估办法》、《宁夏大学实验教学评估办法》、《宁夏大学教学管理水平评估指标体系》、《宁夏大学教师教学质量评估加分项目表》，并按照评估办法的要求在全校大面积地开展了学生评教活动。学校投入经费进行了教师教学质量评估的硬件建设，指定教务处全面组织落实教师教学质量评估的各项工作。在实践中采取学生评教、专家听课、及时反馈、奖励优秀的工作程序，每学期对每位在岗教师以班为单位进行学生打分评估，设立学生评教奖，以1999-2001年历次累计评估的平均分为依据奖励前100名教师，对获奖教师颁发证书并每月奖励30元的奖金。教师可以在教务处网站上查询自己的评估总分、排名、以及各个单项的评估得分情况，了解自己在教学中存在的问题，不断提高自己的教学水平。 在建立学生评教机制的同时，我校还建立和完善了教学质量的监督和信息反馈制度。一是坚持听课制度，学校领导、院系和教学部领导、教研室主任每学期都要定期不定期深入课堂听课，了解课堂教学情况，加强教学质量的监督检查；二是建立了一整套完善的教学检查制度，每学期均进行学期初教学准备检查、期中教学检查和期末考试纪律检查；三是建立了教育实习的检查制度，通过学生考勤、职能部门抽查，对指导教师下实习点情况进行考核；四是建立了学生教学信息员制度。我校从各院(系)每个年级中精选1-2名优秀学生作为教学信息员，他
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