2000年，我校确定了40门课程为首批校级重点建设课程； 2000年，我校根据《宁夏大学教改项目评审立项原则》，确定61项教改项目为经费资助项目，70项为非经费资助项目。 2001年，再次评审确定了75项教改项目为经费资助项目，非经费资助项目43项。 2001年，我校承担了三项国家级教改项目，获经费资助7万元，学校按1：1配套经费给予支持。2002年7月，教育部组织的电类、信息类教改课题研讨会在我校召开，与会专家对我校承担的教改项目给予了好评。 2002年，我校有13门课程被确定为自治区级重点建设课程，获经费资助28万元。 三、我校教学内容与课程体系改革成效显著 三年来，我校获得国家级教学成果奖3项，自治区级教学成果奖18项，2001年我校又评选出了66项教学成果；为配合教育教学改革，学校于2000年增设《宁夏大学学报》教育教学改革专刊，现已发表教改论文280 多篇。 1999年，根据中共中央国务院关于进一步加强素质教育的决定，我校组织全校教师认真学习讨论；先后两次编印“转变教育思想观念”论文集；2000年，召开以扩招后如何提高教学质量为主要内容的教学研讨会；2001年，陈育宁书记、校长经过深入调研，提出开展教学质量年活动，此项活动的开展，对不断深化教育改革，提高教学质量起到了积极的促进作用；2002年，学校又开展了“强化英语年”活动。全校教师非常重视教学内容与课程体系的改革，经常以课题组讨论的方式研究、解决教学改革中出现的问题。
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宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：教材建设与成效（4.2.2） 评价项目： 教学建设与改革——课程
A 级 标 准 有规划，有措施；有一定数量的获省部级以上奖的教材；积极引进先进、适用的原版教材；有科学的教材编写、评估和选用制度 C 级 标 准 主要课程选用获省部级以上奖或公认水平较高的教材，并积极选用近三年出版的新教材 权重系数 自评等级 0.3 B 主要依据： 我校重视教材的建设与改革，制定了教材建设的规划与措施。教材建设紧跟人才培养目标和人才培养模式，不断调整教材体系，加快教材的更新换代。各专业使用近三年出版的新教材的比例应达到80%以上，无特殊原因不允许使用五年以前出版的教材；优先选用教育部推荐的优秀教材、“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教育部教学指导委员会推荐的教材，并鼓励引进使用先进的、能反映学科发展前沿的外文原版教材。 我校多年来在坚持使用国家教育部、自治区教育厅推荐的优秀教材的基础上，进一步规范了教材编写、选用制度，采取多种措施鼓励我校教师结合我校的学科、专业、课程特点自编教材，1999-2001年共编写教材46部。与此同时，学校投入大量资金，用于重点建设课程，每门课均购买几种不同版本的优秀教材作为教师的参考教材。 为进一步加强教材建设，提高教学质量，学校制定了教材编写、使用的相关规定，对我校教师编写、出版著作和教材提出了具体要求。
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宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：教学方法与手段改革（4.2.3） 评价项目： 教学建设与改革——课程
A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 B 积极改革教学方法，成效显注意改革，多媒体教学技术著；必修课应用多媒体授课有一定使用 的课时不低于15%，并有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果比较好 主要依据： 一、我校积极创造条件，鼓励教师改进教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。学校先后成立了电教中心、网管中心、远程教育学院，建成了中国教育科研网宁夏主结点，网络连通各校区，建成网络教室12个，多媒体教室 28个，微格教室2个，为广大教师和学生利用信息技术开展教学创造了良好的条件。 二、自1999年开始，我校先后多次举办计算机技术培训班，培训教师300余人，提高了教师运用现代化教育技术手段的能力，广大教师积极采用现代化教学手段，开发计算机辅助教学软件或制作课件。我校教师开发制作的CAI、CAD课件在课堂教学应用中，活跃了课堂气氛，增大了知识容量，提高了教学效率，减少了课内教学时数，学生反映良好。近期我校还将举办多媒体课件制作与授课大赛，进一步引导、规范多媒体技术在课程教学中的应用，探索、研究多媒体技术在哪些课程中更为实用、有效。 三、学校倡导教师积极采用启发式、讨论式、探究式教学方法。 四、我校与兰州大学、上海交通大学合作，开展远程网络课程教学试点工作。远程网络教学试点合作的课程为：电磁学、结构化学、植物生物学和地貌学；教学试点包括网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、单元测验、考试等。
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宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：双语教学（4.2.4）
评价项目： 教学建设与改革——课程
A 级 标 准 ≥8% C 级 标 准 有一定比例 权重系数 自评等级 0.1 C 主要依据： 根据教育部[2001]4号文件精神，按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的桃战，本科教育正在努力创造条件使用英语等外语进行教学。我校积极鼓励广大教师学习英语。为提高教师的英语水平，我校还积极创造条件，专门为教师举办“英语强化班”及“口语训练班”，并实施奖励办法。鉴于我校实际情况，学校决定对部分课程先实行外语教材和部分外语授课、分步到位的办法。今年我校开展了“强化英语年”活动，在全校范围内掀起学英语热潮。学校对加入WTO后急需与国际接轨的金融、法律等专业先行一步，要求有较强英语水平的教师率先实行双语教学。1999年至2002年，我校在物理电气信息学院、经济管理学院、数学计算机学院、生命科学学院、政法学院、人文学院等10余门专业课程中实行双语教学。学校将不断总结经验，大力推动、促进双语教学，使我校的办学层次和水平上一个新台阶。
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宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：实践教学内容与体系（4.3.1）
有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例及效果（4.3.2）
实验室开放（4.3.3）
评价项目： 教学建设与改革——实践教学
A 级 标 准 注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好 ≥80%，效果好 实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广 C 级 标 准 基本符合培养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的90% 40%-60% 有开放性实验 权重系数 自评等级 0.4 0.3 0.3 B B B 主要依据： 我校实践教学队伍基本能满足教学需要，实践教学内容与体系设计比较合理，基本能够满足培养目标要求。全校各院系能按照各门实验课的要求开出相应的实验，实际开出率达95%以上，综合性、设计性实验比例达60%以上，较好地培养了学生综合分析问题、解决问题的能力。 学校所有计算机房面向学生开放，保证了学生的上机需求，满足了教学的需要。化工、物电、数电、教育科学学院、人文学院以及机械系、土木系等专业实验室面向本院系学生开放，为学生补做实验，完成自己设计实验、毕业设计等项目提供了方便，培养了学生的动手能力和独立工作能力。由于我校绝大多数实验室面向学生开放，使学生能够尽早进入实验室参与教师科研课题的研究工作，学生的科研实践能力得到了锻炼，在2001年第七届全国大学生“挑战杯”比赛中，我校学生获得一等奖2项、二等奖1项、三等奖2项，最终以优异成绩获得了第七届全国大学生“挑战杯”第9名，捧得了“优胜杯”。
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