们不定期通过教务处网站向学校反馈老师的教学情况和学生的学习情况。五是建立了教师职称评定提交教学质量报告书制度，初步实现了教学质量一票否决制；六是初步建立了教学督导员制度。这些制度的实施，对强化教学管理、加强对教师教与学生学的监督和评价，发挥了积极的作用。在实践中，通过各种方式进行检查结果的反馈，使教师及时调整、改进、提高教学水平，促进教学质量的提高。
36
宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：教师的师德修养和敬业精神（6.1.1） 评价项目： 学风——教师风范
A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 1.0 B 严谨治学，从严执教，教书能从严执教，教书育人，注育人，教学质量高 意提高教学质量 主要依据： 一、学校十分重视师德师风建设，把“爱岗敬业，教书育人”作为师德师风建设的重要内容，注重以教风带学风，以学风促校风，发扬老一辈宁大人扎根“老少边穷”地区、艰苦创业的优良传统，发挥宁夏大学多年从事师范教育的优势，利用历史积淀的底蕴、先进典型、规范管理，使师德师风建设落到实处。学校在教师中多次举办师德演讲会、教学技能比赛、“我心目中的好教师”评选、教师英语比赛、多媒体课件比赛等活动，增强教师的职业责任感。政法学院、经济管理学院通过大面积开展教师与学生交流、对话活动，明显地增进了师生间的相互沟通、理解和信任。通过评选曾宪梓高师奖、教书育人先进个人、“五一”劳动奖章获得者、优秀教师、优秀实习指导教师、教学成果奖、教学优秀奖、青年教师教学优秀奖、教学质量奖等，宣传各级获奖教师的事迹、介绍专家学者取得的成果、公布硕士生导师名单等一系列活动，形成了为人师表、教书育人的良好环境。在制度保证上，我校制定了《宁夏大学教学工作规程》，其中第二章(共2条8项)专门对教师的师德修养做了明确要求，特别提出教师要注重加强自身品格和职业道德修养，言传身教，教书育人，在政治方向、文化素养、思想作风、道德品质等方面做学生的楷模。在上学年开展的“教学质量年”活动中又提出了教师要和学生广泛深入交流的要求，以及严格遵守教学纪律的相关规定。1999年以来，我校教师获得国家级各种先进个人的奖励22人次，省级、校级的奖励330余人次。很多工作在教学第一线的教师以其认真负责的态度、良好的文化修养、精湛的业务能力，得到了广大学生的好评。 二、近三年我校教师获奖情况： 1999年，5名教师获曾宪梓教育基金会高师教师奖； 1999-2001年，122名教师获教学优秀奖、52名教师获青年教师教学优秀奖； 1999-2001年，108名教师获优秀实习指导教师； 2001年，3项成果获国家级教学成果奖，18项教学成果获自治区级高等教育教学成果奖； 2001年，100名教师获学生评教奖。 三、我校各级领导和广大教师一贯重视提高教学质量。从1997年以来，学
37
校和各院（系）每年均组织教学质量评价活动，主要采用同行评教、学生评教和专家评价三种方式。各院（系）根据本单位的实际情况，每学期均召开专题讨论会，如“课堂教学方法改革讨论会”、“课程与教学内容改革讨论会”、“考试方法改革讨论会”“教师教学经验交流会”等。广大教师积极申请承担教改项目和任务，表现出投身教学改革和提高教学质量的热情。学校还组织开展了一系列教育思想观念大讨论，教师广泛参与，上下沟通，集思广益，在教学思想讨论的基础上取得了共识，形成推进教学改革和建设的意见并贯彻执行，进一步提高我校的教学质量。 38 宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：学生遵守校纪校规的情况（6.2.1） 评价项目： 学风——学习风气
A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 A 自觉遵守校纪校规，考风良能遵守校纪校规，考风良好 好 主要依据： 我校的学风在“尚德、勤学、求是、创新”校训的指引下，从新生入学到毕业，学校采取多种形式和措施进行校规校纪、考风考纪教育，树立良好的校风。 一、大学一年级是校风、学风建设的重点，我们集中进行以校史、校纪校规、专业思想为主要内容的教育。在二、三、四年级，重点教育学生注重全面素质培养，针对学风中出现的一些倾向性问题，适时开展各类警示教育活动，及时加以解决，学风、校风明显好转，近三年来学生作弊人数呈逐年下降趋势。 二、学校有健全的管理制度。在学生日常学习、生活和社团活动等方面，学校均制订了相关的规章制度。在考试、考勤、公寓（宿舍）管理、违纪行为的处理等学生管理方面，合校以来根据学校建设和发展以及学生实际，每年对《宁夏大学学生手册》进行修订，对其中的“违纪处分条例”、“考勤”、“公寓（宿舍）管理办法和暂行规定”、“社团管理办法”等学生管理方面的内容进行修改和补充；对犯有错误、学习成绩不合格或考试作弊者，学校根据有关规定，视不同情况予以严肃处理。学校每学期还进行学生评教活动，在广泛征求意见的基础上对教学工作中的问题进行整改。 三、绝大多数学生认真遵守校规校纪，考场纪律逐年好转。 表1 我校1999～2001年处理学生作弊情况统计表 年份 处分人数 本专科学生数 所占比例 1999 78 8524 9.2‰ 2000 77 10201 7.5‰ 2001 63 12060 5.2‰
39
宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据
主要观测点：学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果（6.2.2） 评价项目： 学风——学习风气
A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 0.3 A 有符合实际的措施，学生主有学风建设措施 动学习，勤奋进取 主要依据： 一、从入学到毕业，在不同的学习阶段，采取多种形式进行学习目的、学习观念、学习方法的指导和教育。通过学生综合素质测评、三好学生和优秀学生干部评选、优秀毕业生评选、十佳大学生标兵评选、困难学生自信自强奖评选、先进班集体评选等活动，引导学生德智体美全面发展；通过中期选拔、奖学金、推荐到重点高校交流培养和“免推”研究生等一系列办法和措施，引导和激励学生刻苦学习、不断上进。学生工作职能部门、任课教师、政治辅导员队伍在学风建设中各有分工，各负其责。学校通过加强任课教师、政治辅导员和学生教育管理工作队伍建设，制定《宁夏大学全员育人工程三年规划》、《宁夏大学教学优秀奖评选奖励办法》、《宁夏大学青年教师教学优秀奖评选奖励办法》，以优良的校风、教风带动学风建设；制定《学生政治辅导员工作条例》、《宁夏大学学生素质综合测评实施办法》、《宁夏大学学生奖学金评定办法》、《宁夏大学三好学生、优秀学生干部评选办法》、《宁夏大学优秀毕业生评选办法》、《宁夏大学先进班集体评选办法》、《宁夏大学贷学金实施细则》以及与重点兄弟高校在培养学生方面开展合作等多种方式，积极促进学风建设。 二、通过入学教育、高年级学生经验介绍等措施，引导学生树立正确的学习观。学生学习的主动性、积极性高。据“九五”期间学校组织的毕业生跟踪调查表明：用人单位普遍认为，我校毕业生具有专业基础扎实、责任心强、学习能力强等特点。 三、学校重视校园环境建设。合校以来下大力气整治校园环境，并于2000年制订和实施了《宁夏大学校园环境建设工程三年计划》、《宁夏大学校园文化建设三年计划》。校园更加美丽、幽静，努力为广大师生营造高雅健康向上的校园文化环境。 通过以上措施的实施，学生的求知欲和学习的主动性得到了提高，学生完成作业、进行实习实践活动、早读、晚自习等方面的情况良好，参加校园科技文化活动的积极性大大提高。
40