（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量； （3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 （4）科学技术影响教育技术。
2、教育对科学技术发展的作用（教育的科技功能）： （1）教育能完成科学知识的再生产； （2）教育推进科学的体制化； （3）教育具有科学研究的功能；
（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
3、科学知识的再生产有多种途径，＿＿＿＿是科学知识再生产的最主要途径。（学校教育） 4、科学技术对教育的影响，首先表现在对教育的＿＿＿＿。 ? 四、教育与文化的关系 1、文化对教育的发展有制约作用： （1）文化影响教育的确立； （2）文化影响教育内容的选择； （3）文化影响教育教学方法的使用。 2、教育对文化发展有促进作用：
（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用； （2）教育具有传播和交流文化的作用； （3）教育具有选择、提升文化的作用； （4）教育具有更新和创造文化的作用。
3、教育是一种＿＿＿＿的文化现象，教育与文化是＿＿＿＿的关系，教育具有＿＿＿＿属性。 4、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、学校文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿，其中最具决定作用的是＿＿＿＿＿＿＿＿。（学校各群体所具有的思想观念和行为方式，思想观念特别是价值观念）
? 6、＿＿＿＿是学校文化的缩影。它包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、校园文化的核心是＿＿＿＿，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系德那个。其中，＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
8、校园文化的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
9、＿＿＿＿是学校管理的基本途径，它一般分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。 10、＿＿＿＿是学校管理的目标和尺度。 五、教育的人口功能
1、控制人口数量，控制人口增长；
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2、改善人口素质，提高人口质量； 3、使人口结构趋向合理； 4、有助于人口迁移。 六、教育的相对独立性 1、教育自身的历史传承性； 2、教育与社会发展的不平衡性； 3、教育与其他社会意识形式的平行性。
七、教育在社会主义现代化建设中具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的作用。
第二节 教育与人的发展
? 个体身心发展是指：作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变
化过程，特别是指个体的身心特点向_________变化的过程。
2、人的身心发展的特殊性：（1）人的身心发展是在＿＿＿＿过程中实现的。（2）人的身心发展具有＿＿＿＿。
3、个体身心发展的动因论有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。
? 4、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于＿＿＿＿，身心发展的顺序也是由＿＿＿＿
决定的。＿＿＿＿是中国古代内发论的代表，他认为＿＿＿＿。奥地利精神分析学派的创始人＿＿＿＿认为人的＿＿＿＿是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。美国心理学家＿＿＿＿强调成熟机制对人的发展的决定作用，＿＿＿＿是遗传决定论的“鼻祖”，他认为个体的发展及其个性品质早着基因就决定了，发展知识这些内在因素的自然展开，环境只是引发作用。＿＿＿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”。美国当代生物社会学家＿＿＿＿把＿＿＿＿看做是决定人的一切行为的本质力量。
? 6、外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠＿＿＿＿，诸如环境的刺激和要求、他人的影响
和学校的教育等。中国古代代表人物是＿＿＿＿，他认为，“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”英国哲学家＿＿＿＿的“＿＿＿＿”是一个典型代表。另一个典型代表是美国行为主义心理学家＿＿＿＿，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们社会烟草从领袖到小偷等各种类型的人。
7、辩证唯物主义认为，人的发展是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的结果。
8、个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿的影响。
9、＿＿＿＿是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义，具体表现在＿＿＿＿和＿＿＿＿两个方面；也有人概括这种作用为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
? 10、遗传因素对个体身心发展的影响主要体现在：（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿（3）＿＿＿＿。 11、遗传素质是人的身心发展的＿＿＿＿，为个体的身心发展提供了＿＿＿＿。但遗传素质不能预定
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或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。“用进废退”和“获得性遗传”说明遗传素质具有一定的＿＿。
? 12、环境包括＿＿＿＿和＿＿＿＿，它对对个体发展的影响表现在：（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿
＿（3）＿＿＿＿（4）＿＿＿＿。“近朱者赤，近墨者黑“蓬生麻中，不扶则直”及“孟母三迁”都说明了＿＿＿＿。＿＿＿＿是外部影响转化为内部发展要素的根据。 ? 13、教育对人的发展特别是年轻一代的发展起着＿＿＿＿和＿＿＿＿。
? 14、学校教育对个体身心发展的影响（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿（3）＿＿＿＿
? 15、学校教育对个体发展的特殊功能表现在（学校教育在人身心发展中起主导作用表现）： ? 学校教育按社会对个体发展做出＿＿＿＿。（2）学校教育具有开发个体＿＿＿＿和发展＿＿＿＿
的功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有＿＿＿＿，而且具有＿＿＿＿。（4）学校教育具有＿＿＿＿个体发展的特殊功能。
16、个体在与环境之间相互作用中所表现出来的＿＿＿＿，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体主观能动性从活动水平的角度看，由＿＿＿＿、＿＿＿＿和最高层次的＿＿＿＿构成的。
17、个体的主观能动性是人身心发展的＿＿＿＿因素，也是促进各题发展从潜在的可能状态转向现实状态的＿＿＿＿因素。“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不屈”等反映了＿＿＿＿。 18、遗传因素是人身心发展的＿＿＿＿；环境为个体的发展＿＿＿＿；教育作为特殊的环境对人的身心发展起到了＿＿＿＿；个人因素是人身心发展的＿＿＿＿和＿＿＿＿。
19、个体身心发展的一般规律有：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。 ? 20、为适应个体身心发展的一般规律，教育工作应采取怎样的策略？
（1）个体身心发展的顺序性，要求教育工作要循序渐进，“拔苗助长”和“陵节而施”都是违背该原则。
（2）阶段性（年龄特征），必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，而不能“一刀切”“一锅煮”“最近发展区”
（3）不平衡性（同一方面速度快慢，不同方面水平高低）。抓住人的发展的“关键期”“视时而教”“及时施教”
（4）互补性。从学生的实际情况出发，善于发现学生的优点，扬长避短，
（5）个别差异性。要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育方法，使每个学生都得到最大的发展。
21、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展＿＿＿＿的反应。 22、“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的＿＿＿＿。 ? 23、个体身心发展的个别差异性的表现： （1）不同儿童不同方面的发展存在差异；
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（2）不同儿童同一方面的发展速度和水平不同； （3）不同儿童所具有的个性心理倾向不同； （4）个别差异也表现在群体间。
第三章 教育目的与教育制度 第一节 教育目的概念和层次结构
? 教育目的：指国家或社会对教育所要造就的人的所作的＿＿＿＿和＿＿＿＿，它着重与对＿＿＿
＿作出规定。广义的教育目的是指人们对受教育者的＿＿＿＿。狭义的教育目的是国家对把受教育者＿＿＿＿总的要求。
2、教育目的的特点：（1）对教育活动具有＿＿＿＿；（2）教育目的具有＿＿＿＿和＿＿＿＿。 ? 3、＿＿＿＿是教育方针中核心和基本的内容。
? 4、教育目的的意义：教育目的是整个教育工作的＿＿＿＿，是教育活动的＿＿＿＿和＿＿＿＿、
＿＿＿＿和＿＿＿＿；在教育活动中居＿＿＿＿。同时它也是全部教育活动的＿＿＿＿和＿＿＿＿，是教育的＿＿＿＿。它贯穿于教育活动的全程，对一切教育活动都具有＿＿＿＿，也是确定教育内容、选择教育方向和评价教育效果的＿＿＿＿。
? 5、教育目的的作用主要体现在：（1）教育目的对教育工作具有＿＿＿＿；（2）教育目的对贯彻
教育方针具有＿＿＿＿；（3）教育目的是对教育效果进行评价的＿＿＿＿。所以教育目的的功能具有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
6、教育目的的层次包括：（1）＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿。
7、根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为＿＿＿＿。它是根据国家的教育目的制定的某一集或某一类学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的＿＿＿＿。各级各类学校的培养目标必须＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
8、教育目的与培养目标是＿＿＿＿的关系。＿＿＿＿是针对所有所教育者提出的，而＿＿＿＿是针对特定的教育对象提出的。
9、教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者＿＿＿＿或＿＿＿＿。
10、教学目标与教育目的、培养目标的关系是＿＿＿＿的关系。
11、小学教育的根本任务是＿＿＿＿，初中教育在促进少年身心发展方面的任务可以形象地比喻为＿＿＿＿。
? 12、确立教育目的主要依据（1）特定的＿＿＿＿；（2）符合＿＿＿＿；（3）符合＿＿＿＿；（4）
我国确定教育目的的理论依据是＿＿＿＿。
? 13、＿＿＿＿是确定我国教育目的的理论基础和依据，它的内容主要有以下几点：（1）旧式分工
造成了人的＿＿＿＿；（2）机器大工业生产为人的全面发展提供了＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿是实
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现人的全面发展的社会条件；（4）＿＿＿＿相结合是早就全面发展的唯一方法，同时也是＿＿＿＿。
14、人的全面发展是指认的劳动力，即＿＿＿＿和＿＿＿＿的全面和谐、充分的发展，还包括＿＿＿＿的发展和＿＿＿＿充分发展。
15、教育目的论可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 ? 16、个体本位论盛行于18~19世纪上半叶，代表人物有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿
＿等。
? 17、社会本位论盛行于19世纪下半页，代表人物有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿
等。
18、我国的教育目的较好的体现了＿＿＿＿和＿＿＿＿的历史的、具体的统一。 ? 19、教育无目的论是指无教育过程之外的“外在”目的，其代表人物＿＿＿＿。 20、生活本位论的代表人物＿＿＿＿。
? 21、＿＿＿＿年，毛泽东在最高国务会上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智
育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是＿＿＿＿＿＿＿＿。 22、现阶段我国的教育目的及其基本精神：1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的＿＿＿＿为重点，造就“＿＿＿＿＿＿＿＿”的、德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。“
? 23、现阶段我国教育目的的基本精神主要表现在：（1）坚持＿＿＿＿；（2）坚持＿＿＿＿；（3）
培养＿＿＿＿；（4）＿＿＿＿是实现我国教育目的的根本途径；（5）注意提高＿＿＿＿。 ? 24、我国现在的中小学的全面发展教育的组成部分包括：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿
＿＿、＿＿＿＿。
25、德育的基本任务包括：（1）培养学生良好的＿＿＿＿；（2）培养学生正确的＿＿＿＿；（3）培养学生正确的＿＿＿＿；（4）培养学生良好的、健康的＿＿＿＿；（5）培养学生良好的＿＿＿＿能力。要保证教育的方向，培养社会主义拥护者和建设者，必须做好德育工作。
26、智育是授予学生＿＿＿＿，发展他们的智力和与学习有关的＿＿＿＿。智育的主要内容和任务包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
27、体育是授予学生＿＿＿＿，发展他们的＿＿＿＿，增强他们的＿＿＿＿和体质，培养参加＿＿＿＿的需要和习惯，增强其意志力的教育。
28、美育是培养学生＿＿＿＿，发展他们＿＿＿＿、＿＿＿＿的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
? 29、“五育”在全面发展中的地位存在＿＿＿＿；“五育”各有其相对独立性，德育对其它各育起
着＿＿＿＿和＿＿＿＿的作用，是五育的＿＿＿＿；智育为其它各育的实施提供了＿＿＿＿；体育则是实施各育的＿＿＿＿；美育和劳动技术教育是其它各育的＿＿＿＿。
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