14) 朱熹“孔子施教，各因其材” 15) 加德纳“多元智能论”
16) 墨子“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”
直观性原则：__________________。 启发性原则：__________________。
循序渐进原则：__________________。巩固性原则：__________________________。 因材施教原则：___________________________。量力性原则：__________________。 4、贯彻理论联系实际原则的要求：
（1）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际； （2）重视引导和培养学生运用知识的能力；
（3）加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习” （4）正确处理知识教学与能力训练的关系 （5）补充必要的乡土教材
5、_________的提出是教育史上的一大进步。其中_________、_________和_________都支持此观点。 6、直观手段的种类：_________、_________、_________。 7、贯彻启发性原则的要求：
（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；
（2）设臵问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力； （3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际； （4）发扬教学民主。
8、贯彻循序渐进原则的要求： （1）教师的教学要有系统性；
（2）抓住主要矛盾，解决好重点与难点； （3）教师要引导学生将知识体系化、系统化；
（4）按照学生的认识顺序，由浅入深、由简到繁地进行学习。
9、循序渐进中“序”包括的含义：__________________、__________________、__________________、__________________。总体而言，包括两大方面，即__________________和__________________。 10、贯彻巩固性原则的要求
（1）要在教学的全过程中加强知识的巩固； （2）组织好学生的复习工作，教会学生记忆的方法； （3）通过扩充、改组和运用知识来巩固知识。 11、贯彻因材施教原则的要求：
（1）坚持课程计划和学科课程标准的统一要求； （2）教师要了解学生，从实际出发进行教学；
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（3）教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。 12、贯彻量力性原则的要求：
（1）了解学生发展水平，从实际出发进行教学。 （2）考虑学生认识发展的时代特征。
13、当代运用教学方法的指导思想是___________________________，同时这两种方法也是两种对立的教学方法思想。
14、我国中小学常用的教学方法
（1）以语言传递为主的教学方法主要包括_________、_________、_________、_________。 ? _________是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。 其方法还可以分为四种_________、_________、_________、_________。劳凯声同时将此方法分为三种形式：_________、_________、_________。
? _________是教师和学生互相交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得 新知识的教学方法。
? _________是全班或者小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解， 从而进行相互学习的一种方法。此方法的运用要求学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，这种方法多用于_________。
? _________是教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生 自学能力的一种方法。
（2）以直观感知为主的教学方法主要包括_________和_________。
? _________是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学 生掌握新知识的一种教学方法。此方法体现了_________和_________的教学原则。
? _________又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学 生获得新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。此方法还可以分为_________、_________、_________。
（3）以实际训练为主的教学方法包括_________、_________、_________、_________四种。 ? _________是指学生在教师的指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的基本教学方法。此方法 也是中小学各科教学普遍采用的教学方法。
? _________是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产 生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。此方法常用于_________。 ? _________是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操 作，将知识运用于时间的教学方法。如，数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养。 ? _________是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的 教学方法。在此方法中，_________是学生的顾问或参谋，_________是中心，教师必须保证学生的主
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动参与。
（4）以探究为主的教学方法，主要是_________。
? _________又称探索发、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进 行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。其特点是__________________。
（5）以情感陶冶为主的教学方法，包括_________和_________，
? _________是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。此方法一般包 括_________、_________和_________。
? _________是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景， 以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学。其包括_________、_________、_________、_________、_________。
15、当前国内教学方法改革具有代表性的是：上海特级教师倪谷音的_________，江苏特级教师李吉林首创_________，江苏特级教师邱学华首创的_________，以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的_________。
16、在国外有影响力和代表性的教学方法改革有：美国心理学家布鲁纳所倡导的_________，依据美国教育学家布卢姆的“教育目标分类”和“掌握学习策略”所形成的_________，斯金纳倡导的_________，苏联教育家沙塔洛夫创造的_________，德国教育家瓦〃根舍因首创的_________，洛扎诺夫首创的_________，美国罗杰斯提出的_________。 17、选择与运用教学方法的基本依据 （1）教学目的和任务的要求； （2）课程性质和特点； （3）每节课的重点和难点； （4）学生年龄特征；
（5）教学时间、设备、条件；
（6）教师业务水平、实际经验及个性特点； （7）教学手段、教学环境的制约。
18、教学方法的运用要有_________、_________、_________。
第六章 教学
第四节 教学组织形式与教学工作的基本环节
1、__________指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。__________是古代学校的主要教学形式。
2、现代教学的基本组织形式__________，它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
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3、最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础的是__________，其代表著作__________。后来，__________提出了教学过程的形式阶段论即__________、__________、__________、__________，班级授课制得以进步完善而基本定型。最后苏联教育家__________，提出课的类型和结构概念，使班级授课制形成一个完整的体系。在我国，最早采用班级授课制的是__________年设于北京的__________，并在__________中以法令形式确定下来，随之在全国推广。班级授课制是与__________相适应的集体教学形式。 4、班级授课制的特点：
（1）________________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________ 5、对班级授课制的评价： （一）优点
（1）有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率； （2）有利于学生获得系统的科学知识； （3）有利于教师发挥主导作用； （4）有利于发挥学生集体的教育作用； （5）有利于学生德、智、体多方面的发展； （6）有利于进行教学管理和教学检查。 （二）缺点
（1）不利于学生主体性的发挥；
（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力； （3）不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化； （4）不利于因材施教；
（5）不利于学生之间真正的交流和启发； （6）某些情况下会割裂内容的整体性。
6、现代教学的辅助形式__________和__________。
7、__________是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。它是班级授课制的一种__________。它弥补了班级授课制中平均、划一教学的不足，满足特殊化教育需要，实现个性发展的途径和手段。
8、__________是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。为达到相应的效果，应要求：__________、__________、__________、__________。 9、__________是现代教学的特殊组织形式。
10、分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄分班的基础上，根据__________、__________进行编班
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的教学组织形式。其分类有__________和__________、__________和__________等。分组的局限是____________________。
11、道尔顿制是由美国教育家__________创立的一种新的教学组织形式。此方法的优点是____________________，____________________。缺点是____________________，______________________________。
12、特朗普制是美国教育家____________________提出的，这种形式把__________、__________和__________三种教学组织形式结合起来。此方法具有班级授课制的优点，但是管理起来比较麻烦。 13、当前教学组织形式改革的重点：
（1）适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；
小班教学可以提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。 （2）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；
传统的传习形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式改革的新特点。 （3）多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动 （4）探索个别化教学。
14、备课可分为__________和__________两种。备好课是__________的前提。对于教师而言，备好课可以加强__________，有利于教师充分发挥主导作用。教师备课要备好三方面：__________、__________、__________。其中，钻研教材包括：____________________、____________________和____________________。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经历__________、__________、__________三个阶段，达到__________的境界，就能完善地掌握了教材。 15、写好三种计划，即__________、__________、__________。 16、备课的其他注意事项要求__________、__________、__________。
17、上课是整个教学工作的__________，是教师教和学生学最直接的体现，是提高教学质量的__________。
18、课的类型按教学任务，可分为__________、__________、__________、__________。根据一节课完成任务的类型数，可分为__________和__________。根据使用的主要教学方法，可分为__________、__________、__________、__________和__________。
19、构成课的基本组织成分有__________、__________、__________、__________、__________。 20、上好课的基本要求有哪些？ （1）教学目标明确
? 教学目标的制定要符合课程标准的要求和学生的实际； ? 课堂上一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。 （2）教学内容准确
? 要保证教学内容的科学性和思想性。
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