就是48。 （2）用计数器来拨一拨：先拨45，在拨3就是48。 师利用图示小结。 45 + 3 = 48 40 5 先算5+3=8 8 再算40+8=48 3．计算45+30和45+3有什么不同？ 计算45+30时，要先算40+30；而计算45+3时，要先算5+3。个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。 三、巩固深化，应用算法。 1．想想做做1 学生先在计数器上拨一拨，再填上结果。 2．想想做做2 左边两题都要先算60+20，右边两题都要先算1+5。 3．想想做做3 四、全课小结。 板书设计： 两位数加整十数、一位数（不进位） 45 + 30 = 75（个） 45 + 3 = 48 （个） 40 5 40 5 70 8 作业设计：名校课堂第19页。 教学后记：
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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.16
一位数（不进位） 课型 新授 课时安排 1课时，总第 24课时 课 题 两位数加整十数、1．使学生经历探究两位数加整十数、一位数（不进位）算法的过程，理解教学 目标 几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。 2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、复习引入 1．算一算。 25+50= 24+5= 2．口算。 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 把你的想法和同桌说一说。 二、练习巩固，领悟算法。 1．想想做做4 先计算，再交流结果，最后比较每组上下两题，你发现了什么？ （交换两个加数的位置后，两题的结果是一样的，计算方法也是一样的。） 2．想想做做5 让学生以分组的形式比赛，哪一组赢了就可以在“我要做好孩子”竞赛中记上1分。 （游戏形式：看谁跳得快）3．想想做做6 （1）先说出得数是几十多。 先想这道题要先算什么，再根据第一步的计算结果进行计算。如，65+30，因为60+30得90，所以得数是九十多；56+3，因为6+3得9，所以得数
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两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。理解相同数位的数相加的道理。 理解相同数位的数相加的道理。
是五十多。 （2）给充足的时间让学生去做，比教育学生养成检查的习惯。做得全对的学生给予表扬。 4．想想做做7 让学生独立完成，最后集体订正。 5．想想做做8、9 让学生先同桌说一说题目的意思，再独立完成。 三、全课小结 板书设计： 两位数加整十数、一位数（不进位） 作业设计：名校课堂第19页。 教学后记：
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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.4.17
课 题 求被减数的简单实际问题 答。 2．培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力，培养与他人合作的意识。 3．以口算为主，通过比较计算，帮助提高计算能力和解决问题的能力。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 教学过程 一、游戏导入，激发兴趣 谈话：小朋友们，今天上新课前，我们一起来玩个游戏——猜糖。（指名一位学生抓出几颗，若抓出5颗）小朋友们，猜猜袋子里还藏着几块糖？（学生猜后，出示4颗）谁知道老师一共有多少块糖？你是怎么想的？（把所有的糖放在一起）要求原来有多少颗糖，就是要把抓出来的和剩下的两部分合起来。 二、自主探索，学习新知 1．引入：丰收的季节，猴妈妈和小猴子到山上摘桃，一会儿就已经摘了23个。（出示情境图中的一部分，板书：23个）请你猜一猜，树上原来有多少个桃？（生猜）能确定树上原来有多少个桃吗？为什么？ 2．（出示图中树上还剩5个）它们没有摘完桃，树上还剩下5个桃，你能计算出树上原来有多少个桃吗？ 板书：23+5=28（个）或5+23=28（个） 追问：23表示什么？5表示什么？28呢？ 小结：树上原来的桃已经被分成了几部分？是哪两个部分，把这两个部分合起来得到的是什么？把已经摘的23个和剩下的5个合起来。 师告知：解决实际问题时，都要在得数后面填合适的单位。这道题要求的是什么问题？要把你的答案告诉别人，该怎样说？ 会解决求被减数的实际问题，能准确理解题意。 确定这类问题的条件和问题，并能够有序表达。 课型 新授 总第 25课时 课时安排 1课时，1．在具体的情境中理解“求被减数”这类实际问题的数量关系，并能正确解教学 目标 49
三、巩固练习，联系生活 通过我们的努力，已经知道求原来有多少，用加法计算。生活中这样的例子还有许多，我们一起去看看吧！ 想想做做1、2、3、4、5 问：你能看图说题目中的两个已知的条件吗？分成哪两部分，一部分是什么，另一部分是什么？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？ 四、课堂总结 今天我们学习了“求被减数”的实际问题，就是要把已经用的一部分和还剩下的另一部分合起来，用加法计算。 板书设计： 求被减数的简单实际问题 23 + 5 = 28（个） 已经摘的 剩下的 原来的 作业设计：名校课堂第20页。 教学后记：
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