让学生独立完成后再交流。 5.思考题 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ 板书设计： 练习一 作业设计：名校课堂第3页。 教学后记：
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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.5 课 题 十几减8、7 课型 新授 课时安排 1课时，总第4课时 1.学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。合作教学 目标 交流等多种形式学习十几减8、7。 2．让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。 3．培养学生数学语言的表达能力。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 理解和掌握十几减8、7的计算方法。 掌握十几减8、7的计算方法。 不做危险游戏，不到危险地带玩耍 教学过程 —、复习铺垫，导入新课 8+7= 7+6= 8+5= 10-7= 16-9= 16-9= 师：你能又对又快地算出结果吗？ 师：上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们要继续学习十几减8、7（板书课题） 二、探索新知 1．出示例题图 学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？ 师：茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了8把，还剩多少把？ 师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！ （学生操作，师巡视） 师：想出办法的现在小组里互相说一说。 2.全班交流算法。 算法辨析： 这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。 师：这么多方法你喜欢哪一种呢？
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先小组交流，再指名说。 三、学习十几减7 师：刚刚小朋友们的表现非常出色，通过合作掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们还会算吗？试试看。 出示：15-7= 13-7=（小组交流） 四、巩固深化 1．“想想做做”第1题：先圈一圈，再计算 学生独立完成，做后交流两种圈法。 2．“想想做做”的第3题 先让学生做第一组题8+3= 11-8= 完成后交流：仔细观察这组题你有什么发现？ （加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法） 3．“想想做做”的第4题 独立完成，指名说说是怎样想的。 4．“想想做做”的第5题 说清游戏规则，分小组口算过桥。 小朋友们，我们要在有组织的情况下参加课外活动，不做危险的游戏，不到危险的地方玩耍。 五、这节课你学到了哪些知识，给大家说一说。 板书设计： 十几减8、7 15-8=？ 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：9+（7）=15 15-8=7 作业设计：名校课堂第4页。 教学后记：
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科目： 数学 年级： 一年级 备课人： 罗钞 时间： 2015.3.6 课 题 练习二（1） 课型 练习 课时安排 2课时，总第5课时 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能教学 目标 快速正确地算出得数。 2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。 教学重点 教学难点 媒体应用 学科法制、安全 等渗透点 使学生掌握算法并能正确计算。 能正确计算，会解决一些简单实际问题。 教学过程 一、揭示课题： 上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识 1.做练习二第1题。 （1）先让学生独立完成在书上。 （2）交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。 2.做练习二第2题。 11-8= 16-7= 13-8= 14-7= 15-8= 12-7= 学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。 3.做练习二第3题。 以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。再小组口算，看哪一组计算准确无误。 4.做练习二第4题。 填表格。 先讲一讲表格的意思，让学生说说思路。
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先小组交流，再指名说。 4.做练习二第5题。 先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。 三、总结评价，点拨学法。 想一想，这节课你有哪些收获？ 十几减7、8你会算了吗？ 板书设计： 练习二 作业设计：优化练习 教学后记：
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