(3)把75平均分成5份，每份是多少？75÷5＝15 (4)810里面有几个3？ 810÷3＝270 (5)一个数的4倍是520，这个数是多少？520÷4＝130 小结 今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力． 作业：作业本上的作业 课后反思： 练习二（9） 教学目标： 1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。 2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。 教学重点： 掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法．并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学难点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法。 教学用具：挂图、数字卡片 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、创设情境，导入新课 星期天，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及 每样物品所用的钱数） 1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。 二、情境2、根据以上信息提出数学问题。 导入 三、探索新知。 二、合作交流，解读探究 1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。 2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？ 3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。 三、应用迁移，巩固提高 1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？” 三、巩固练习。 四、作业设计。 2、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。 3、教材第12页第2题，学生独立完成。 4、教材第12页第3题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。 5、教材12页第4题，让学生完成，总结规律。让学生理解被除数、除数、商之间的关系。 四、总结反思，拓展升华 今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。 五、作业：作业本上的作业。 课后反思： 复习（10） 教学目标： 1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。 2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。 3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。 教学重点：复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。 教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。 教学用具：挂图、数字卡片 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、创设情境，导入新课 星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息） 1、学生找数学信息：每张门票8元，一共花了80元。 2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80÷8=10（人） 二、情境3、变幻信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱？ 导入 三、探索新知。 4、学生独立解答：8×10=80（元） 5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，你们发现了什么？ 二、合作交流，解读探究 1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80，用8和10相乘得80，80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。 2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。 三、巩固练习。 四、作业设计。 3、教材第12页第4题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？ 三、应用迁移，巩固提高 1、教材第13页第7题：填表 学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。 2、教材第13页第6题，学生独立完成。 四、总结反思，拓展升华 1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：“自己有什么收获？” 2、教材第13页第5题。 独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的？ 五、作业：作业本的作业。 课后反思： 二、观察物体
单元教学目标：
1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所不同。能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。
3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 单元教学重点难点：
1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。 单元课时安排：2课时 搭一搭（11） 教学目标： 1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学用具：小正方体、小黑板。 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、情境导入： 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非 常有趣，你们想看吗？ 二、 探索新知 二、情境（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。 导入 三、探索新知。 三、巩固练习。 四、作业设计。 1、教师通过演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。学生同桌间游戏。 3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 （二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 1、师生活动师范。 2、学生同桌间开展游戏。 三、 拓展应用 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 ① ② ③ ④ 从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 A ① ② B ③ ④ 填图号。 ⑴、从侧面看是图A的有（ ）。 ⑵、从正面看是图B的有（ ）。 ⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 三、总结反思，拓展升华 1、 教师针对学生的活动合作情况进行升华。 2、 学生说一说：今天有什么收获？ 四、作业：作业本上的作业 课后反思： 练习三（12） 教学目标： 1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。 教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、创设情境，导入新课 今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一 点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。 二、合作交流，解读探究 二、情境