北师大版三年级数学上册教案· 5 - 图文(7)

乘火车（20） 教学目标： 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学用具：挂图、小黑板。 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、情境导入： 同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？ 现在我们就一起去研究火车上的数学问题。 二、探索新知： 二、情境1、请学生独立看图，先自己说说图意，在给同桌讲一讲。 导入 三、探索新知。 三、巩固练习。 四、作业设计。 2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题。 3、谁愿意把自己的问题说给大家听。 4、谁愿意解决她刚才提出的问题。 5、重点讲解一道乘法题： 例如：5节卧铺车厢可乘多少人？ 72 × 5 = （元） 6、引导学生讨论算法，汇报算法。 （1）70 × 5 = 350， （2） 1 2 2 × 5 = 10， × 4 350 + 10 = 360。 4 8 答： 三、拓展应用 1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3 9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7 2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？ 3、谁的年龄大？ 4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，又乘2时的汽车。 （1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。 （2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？ 四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？ 课后反思： 0 × 5 ＝ ？（21） 教学目标： 1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。 3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。 教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。 教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生的应用的意识和能力。 教学用具：挂图、小黑板。 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、情境导入： 同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数 减0都得几？那么你们知道“？”吗？ 二、探索新知： 二、情境1、请学生独立思考，先自己算算结果。 导入 三、探索新知。 三、巩固练习。 四、作业设计。 2、小组内交流各自的算法。 3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0” 4、汇报算法： （1）5个0相加得0。 （2）3 × 5 = 15， 2 × 5 = 10， 1 × 5 = 5， 0 × 5 = 0， 5、算一算 0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 = 6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”） 7、试一试： （1）130 × 5 = 1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0 × 1 5 130 × 5 = 650 × 1 5 6 5 0 6 5 0 （2）402 × 3 = ①、400 × 3 = 1200， ② 4 0 2 2 × 3 = 6， × 3 1200 + 6 = 1206。 三、拓展应用 1、连一连。 240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4 204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4 2、小狗送信。 （1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？ （2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。 3、在○里填上“>”、“<”或“=”. 105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000 180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 980 4、 100 — 23 × 3 14 × 6 — 28 75 + 25 × 4 （34 + 56）× 7 （20 + 80）× 3 20 + 80 × 3 四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？ 课后反思： 买 矿 泉 水（22） 教学目标： 1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 教学用具：挂图、小黑板。 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、情境导入： 同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家 帮帮老师。 二、探索新知： 二、情境 导入 每箱24瓶 每瓶3元 1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。 三、探索新知。 三、巩固练习。 四、作业设计。 2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。 3、汇报算法： （1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。 （2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。 4、学生独自解决“共花了多少钱？”。 5、小组内交流各自算法。 6、汇报算法： （1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）答： （2） 24 × 3 × 2 = × 2 = （元） 答： 三、拓展应用 1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5 2、估计你们学校大约有多少人？ 3、哪道题的得数大？画“√”。 0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ） 0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ） 4、 15 × 6 × 8 36 ÷ 9 × 12 32 + 17 × 3 （15 + 35）× 6 5 × 18 × 7 105 × 2 × 5 5、我每分大约打41个字 （1）小明5分能打多少个字？ （2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？ （3）再打3分，能打完这篇稿件吗？ 6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。 （1）今年钟松树多少棵？ （2）杨树和松树共有多少棵？ 四、小结：在这节课中，你学会了什么？ 五、作业：作业本上的作业。 课后反思： 实践活动（23） 教学目标： 1、发展学生的数感。 2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。 3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。 4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。 教学重点：在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。 教学难点：选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。 序号 集体备课 个性设计 一、复习 一、揭示实践活动内容 今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆， 请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。 二、猜一猜 二、情境想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？ 导入 三、探索新知。 三、巩固练习。 四、作业设计。 1、学生猜测黄豆的数目。 2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。 三、实践活动 1、宣布实践活动要求： （1）以4人学习小组为单位数黄豆 （2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。 （3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。 （4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。 2、学生以4人为单位开始实践活动。 四、交流与汇报 1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。 2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。 学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有○1先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；○2将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；○3一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。 五、活动总结 引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾： 1、通过今天的活动自己有哪些收获？ 2、通过今天的活动想到了什么？ 六、布置作业：作业本上的作业