师范写，生书空 ｓｈ
师：再来看第三个声母，第三个声母你发觉什么呢？所以，自己试着编句顺口溜，
（人舞狮子shshsh）。师范写，生书空 出示：zh ch sh
师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发
现。（都有ｈ）
师：你的眼睛真亮，一下子就发现了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你们发
现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！ｚｃｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写ｚｈｃｈｓｈ的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。
（4）师：再来看最后一个声母，也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手
势帮助识记r）或大树红日r r r。小朋友们真好，记住了这些声母的读音和形状。 5巩固
师：我们学的这些翘舌音你都认识了吗？（开火车抽读卡片），小朋友们，学得可真快，一下子就记住了翘舌音，老师把上节课我们认识的平舌音朋友请来了，大家还记得吗、（抽读卡片zcs） 三、教学zhi chi shi ri １、师：你们看谁来了？出示i
ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它们就组成了zhi chi shi ri（出示：zhi chi shi ri）这就是：（整体认读音节） 生齐读zhi chi shi ri ２、四声
（１）这些整体认读音节要戴上声调小帽子，小朋友们有什么要提醒它们的吗？（生：ｉ戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把ｉ的怪脾气记得牢牢的。
（２）（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐了队伍走来了，快跟它们打个招呼吧。（开火车读）
（３）这些音节娃娃觉得大家读得太棒了，它们决定要增加难度，再来考考大家，看看还认识它们吗？注意：变变变（出示：zhi chi shi ri ） ａ先自己练一练，读给同桌听一听。 ｂ指名读，
ｃ有了声调，它们就成了真正的音节，可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示；
图、音节、字）师范读，生跟读：枝，树枝的枝，吃，吃饭的吃，狮，狮子的狮，日，一轮红日的日 开火车读。
ｄ小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有那些字发这个音？师，老师的师，老师爱小朋友，小朋友也爱——老师
ｅ小朋友知道的可真多，奖励你们看几张图片，（出示图片）说说图上都画了些什么？你能给他选择相应的音节吗？ 四、读书、写字
１、师：小朋友们真棒，都已经会用这些整体认读音节了，那老师请你们把书翻到3１页，我看谁翻得最快，用小手指着音节，我们一起来读一遍好吗？ ２、写字注意学生的写字姿势 （1）观察在四线格中的位置
师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zh ch sh r，老师想先请同学们用心地去看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会？
（2）师提醒孩子需要注意的地方
师：在写之前，老师需要提醒大家的是，我们在写zh ch sh时要把两个字母靠得紧一些，现在在铅笔盒里轻轻地拿出一支笔放在书的前面。 （3）表扬孩子总结全文。
师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，把笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静的去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？ 孩子自己夸自己。
第二课时
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
2、让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 4、写好生字：紧、 灵。 教学重难点：
1、朗读课文、学会抓关键词在语境中理解。 2、写好生字：紧 灵。 教具准备：课件
一、复习导入
1、检查复习上节课学过的生字词。上节课我们认识了许多生字词，现在和他们打个招呼：（紧盯 注视 渐渐 动摇 勤学苦练 世界闻名 京剧大师）。
2、导入。
你们喜欢听过京戏吗？请你们来听一段京戏（放视频） 知道是谁唱的吗？
（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他9岁那年，拜吴老师学艺。（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？ 二、新授 第一小节
1、自由读第一小节，指名读课文。
2、读完了这一小节，老师考一考你，梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（板书：没有神儿）
这个困难导致的结果就是师傅说他不是唱戏的料子，（板书：不是料子）这个“料子”是什么意思呢？
对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。如果是唱戏的料子，应该具备什么条件？
3、你能用“因为??所以??”这样的句式来说说梅兰芳遇到的困难吗？ 出示：因为（ ），所以师傅说（ ）。 指名说。齐读，重点读出横线上的句子。
刚才我们是把原因说在前，结果说在后，现在先说结果，后说原因。你会吗？谁来试试。 第二小节
过渡：是啊，眼睛是心灵的窗户，在戏曲表演里尤为重要。靠眼睛表现人物的喜怒哀乐、内心世界，没有灵活的眼睛，就不可能唱好戏，这可不是一般的困难。对于兴冲冲前来拜师学艺的梅兰芳而言，真是当头一棒啊。面对这样的困难，梅兰芳放弃了吗？动摇了吗？引读“梅兰芳学艺的决心没有动摇”。 1、默读课文第二小节，找出文中描写练习的句子。用横线画出来。
2、交流出示第二句。这句话中，有一对近义词，都说明集中注意力看。是哪两
个词，圈出来。
预设一：梅兰芳看的可专心了，读读这句话，重点读出“紧盯、注视”这两个词语。（板书：紧盯 注视）
不仅如此，梅兰芳注视紧盯不是一般的鸽子和鱼儿，你还看出了什么？交流：（空中飞翔的）鸽子 （水底游动的）鱼儿
鸽子、鱼儿不停的在变化，梅兰芳在看的时候必须怎样？
是啊，他必须注意力集中，眼睛不停地转，非常吃力，非常辛苦。 3、亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?
4、说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)
5、我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，理解“常常”“日子一长”你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——(按)经过——
6、眼睛真的会发出声音说话吗？什么是“眼睛会说话了”？
理解“眼睛会说话了”。（以前梅兰芳的眼睛是“没有神儿的”，可是现在却灵活起来，灵活的好像心里想说的话都可以从眼睛里看出来。）
小结：第一句话告诉我们在困难面前，梅兰芳学艺的决心没有动摇，从第二句话中我们知道了梅兰芳练习时的勤奋刻苦。3.4两句话告诉了我们他的努力没有白费。从这三个方面入手，你来试着背背第2小节。
练习背——指名背——齐背。
补充：梅兰芳为了练眼神，就是这样坚持不懈地练习着，老师还通过查资料知道，补充练口齿的例子。 第三小节
1、如果用课文中的一个词来概括梅兰芳练习的辛苦，你找到了什么词？（勤学苦练）
经过勤学苦练，曾经不是唱戏料子的梅兰芳成为了——世界闻名的京剧大师。（齐读）
2、“大师”什么意思呢？
你认为什么样的人才能称为大师？
再引导学生：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。
1913年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。
1937年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。 3、练习用 “终于”说话。
终于，说明了结果来之不易，说明经过了一个过程，经过了种种努力。 句式练习：
经过一学期的努力，我终于（ ）。 （ ），姐姐终于考取了大学。 （ ），（ ）终于（ ）。 三、拓展
1、那位说他不是唱戏粒子的师傅，见了梅兰芳说：“我真是有眼不识泰山。”梅兰芳说：“我还要谢谢你，就是因为你我才会不断地努力，才有了今天。”
2、从梅兰芳身上，你懂得了什么？
也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，勤学苦练，付出比别人更多的努力，就一定能练出过硬的本领，取得成功。老师送你们四个词语——勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。（齐读）
四、指导书写
过渡：只要我们刻苦努力，再难的事也能成功。下面我们来写几个有点难度的字，有信心写好吗？ 1、出示：紧、灵
2、指导认识新的偏旁：糸
3、指导书写时，教师边范写边说注意点。
板书设计：
14、梅兰芳学艺
紧盯 注视 没有神儿 ———————→ 灵活 不是料子 勤学苦练 京剧大师